在教育领域,活动教学的相关理论持续被提出、实践。但由于受到历史、社会、教育等各种主客观因素的影响,活动教学并未真正地在课堂教学中得到充分发挥。在过去应试教育的阴影笼罩下,部分偏传统、闭塞的语文课堂,活动组织的种类和数量皆屈指可数。在教学中,课堂活动具有“把时间交给学生、提升学生学习力、引导学生反思”的绝对教学优势。因此,通过在初中语文课充分实施课堂活动以实现语文“基础性、人文性、实践性”的有机统一,势在必行。本研究首先在语文学科发展规律和教育学相关理论的指导下,以既有的研究成果和初中课堂活动类别分析为导向,对初中语文课堂活动进行概述。分类分析课堂活动现状,总结目前初中语文课堂活动实施的各项影响因素,客观评价其实施效果与亟待改进之处。接着以对比视角为切入点,采取问卷调查、案例分析的方式,对泰国Sa-nguan Ying中学泰语课、泰国Sa-nguan Ying中学零基础到初级程度的对外汉语课、河南建业外国语中学英语课,从教学目标、课堂活动组织与实施、效果与评价角度进行综合分析。进而本着互相取益的研究态度,提炼课堂活动实施前应遵守的原则及课堂活动实施中应避免出现的问题,提出“重文化性”、“实践突显”“多元构建”、“综合实施”等课堂活动的具体实施建议,以实现同类学科间课堂活动的优势共通,有效推动初中语文课堂活动效率提升、体系完善的进程。本研究对课堂活动的探讨,有助于提升教师的教学热情和学生的学习动力,目的在于打破旧制,改变“教师负责传授、学生只需接受”的教学格局,以形式丰富的活动来激发学生的学习欲望,使学生真正自立于语文课堂、于知行合一中逐渐养成语文综合素养。文章以中外对比为前提,提出课堂活动实施的建议;以语文教学实际为参照,完善其基本形式和具体内容,以期为我国初中语文课堂活动的实施提供有效借鉴。