国家教育政策、中职教育培养目标、市场需求、百年作文教学发展改革潮流以及新时代中职生生源特点,这些因素都决定了中职语文作文要实行分层教学,分类指导。受传统教学方式和理念影响,中职学生基础薄弱、良好学习习惯缺失以及中职学校开展分层教学的客观因素制约,当前中职学校的作文教学,学生作文兴趣不高,教师对作文分层教学认识不到位,分层教学目标不明确,教学过程的可操作性较差,与普通高中作文教学相比,存在着相当大的差距和问题。依据中职生作文学情分析理论,通过文献研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法,依托中职学校作文教学实践,尊重中职学校作文教学规律,开展中职分层作文教学实践与研究。本文第一章分析了中职作文分层教学的内容与意义,剖析了中职作文分层教学目标,提出分层教学应该使所有的学生的作文水平和层级都达到优秀级别。第二章为中职作文分层教学调查,探讨了中职作文分层教学现状,阐释了影响因素。第三章从理论角度分析了中职学校开展作文分层教学的理论依据,包括传统教育中“因材施教”理念、布卢姆提出“掌握学习理论”和巴班斯基的“教学最优化理论”。第四章阐述了中职作文分层教学策略,结合中职学生作文学情,依托支架教学理论,有针对性指导学生作文;结合中职专业素养,开展有职教特色写作活动。为了激发中职生写作兴趣,教师了解学生,自由命题,解放他们的写作天性;应用互联网信息化教学手段,以网络直播、微博交流、微信互动以及学习软件辅助等方式吸引学生,改进作文教学手段。同时,分类对学优生、学困生进行科学指导,合作交流中共同进步,并为他们提供和搭建不同写作活动平台,促进其发展。最后,作文分层评价上,多元化评价、多样评价、激励性评价,促进不同学生写作能力的提高。有针对性、高效、可操作的作文分层教学指导,能解决中职生写作畏惧心理,让中职生作文水平取得进步和提高,培育学生核心素养,以适应未来工作和生活,为其终身发展打下良好基础。