儿童代表着祖国的未来，决定着民族的命运。儿童的健康成长，牵动着亿万家庭的心，关系着社会的和谐与稳定。德育是儿童教育的重中之重。改革开放以来，我国的儿童德育工作取得了重大成效，但也存在诸多弊端和问题，这些弊端和问题降低了儿童德育工作的实效性，不利于儿童道德品质的发展。英国著名教育家赫伯特·斯宾塞的教育思想十分完整，认为一个完整的教育体系应包括德育、智育和体育。尤其是其德育思想，内容十分丰富，包含德育的目的、任务、原则和途径等，其所倡导的“自然后果”法主张教育者在对儿童进行道德教育时要根据儿童的行为表现，让其亲自体验到自己行为所导致的自然后果，并根据儿童对这种后果的反应来进行德育。这种方法符合儿童的心理特点与发展规律，是被实践证明了的一种行之有效的德育方法，在对儿童教育过程中有着独特的德育价值。在“自然后果”的基本原则的基础上，他又提出了对儿童进行德育的具体原则和基本途径，这些对于进一步加强和改进我国儿童德育工作具有重大的借鉴意义。本文采用文献资料查阅法、跨学科理论借鉴法等方法进行研究。主要包括以下几个方面的内容：一是斯宾塞德育思想的主要内容。斯宾塞德育思想是一个内容丰富，体系完整地体系，限于篇幅，本文主要从德育的目的、任务、原则和途径等方面展开论述；二是斯宾塞德育思想的特点及局限性。透过斯宾塞德育思想的内容，从宏观上揭示出斯宾塞德育思想的特点和局限性。认为斯宾塞德育思想具有系统性、批判性和前瞻性的特点，同时又具有唯心主义、实用主义、庸俗进化和功利主义的局限性；三是斯宾塞德育思想对我国儿童德育工作的启示。对斯宾塞德育思想进行去粗取精，科学借鉴，从而不断丰富我国德育基础理论，提高我国德育尤其是儿童德育工作的实效性，是本文研究的出发点和落脚点。应当结合我国儿童德育工作的实际，着力实现“自然后果”与“人为惩罚”相结合，“自治”与“他治”相统一，同时，培育“心智成熟的”教育者，并将“快乐教育”理念融入德育实践，最终在适应性教育的基础上实现适度超越。