大概念视域下小学语文单元整体教学设计研究

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抗日战争爆发以后,国共两党在持久战问题上展开了各自的论述。中共方面最有代表的就是毛泽东在1938年5月发表的《论持久战》;而国民党的蒋介石、汪精卫、陈诚等也对持久战抑或是长期抗战问题提出过一些论断。本文试图就国共两党的持久战思想进行比较。
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目的 探究过敏性结膜炎(AC)患儿血清、泪液中透明质酸(HA)、胸腺基质淋巴细胞生成素(TSLP)和嗜酸性细胞阳离子蛋白(ECP)水平变化特点。方法 选取2020年6月—2022年6月本院收治的AC患儿113例为观察组,根据患儿AC分型分为季节性AC组(SAC组,n=42)、常年性AC组(PAC组,n=38)和春季角膜炎组(VKC组,n=33),另选取同期体检的健康儿童35例为对照组,比较各组血清
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<正>“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提倡的五大课程理念之一,在小学语文教学中,结合教材的编排特点,开展单元整体教学,是落实这一课程理念的重要途径。统编小学语文教材采用双线结构编排单元内容,以宽泛的人文主题组织单元课文,又将语文训练的基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯分成若干个点,分布在各个单元,形成一条贯穿全套教材的显性线索,这
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数学估计对于发展学生数感、量感、度量意识等都具有十分重要的影响。数学估计在小学数学中常见的类型包括估数、估测和估算,三者之间既有区别也有联系。该文对估数、估测与估算的内涵及关系进行探析,并梳理了小学数学教科书中相关的学习内容,从教师教学视角提出了三个方面的建议,期望能促进小学数学教师理解它们的本质,以便更好地发展学生估计的意识与能力。
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<正>强化单元整体教学,不仅符合《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的要求,而且是促进学生以整体观念学习语文的有效方式。单元整体教学是指在整个学习过程中将某一主题或知识点作为一个完整的单元,使学生能够全面、系统地掌握相关知识。新课标背景下,基于结构化主题的单元整体教学是实施义务教育新课程的重要路径,不同学科、不同阶段的学习会有各自的特点[1]。笔者结合自身的教学实践,对小
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<正>随着社会的发展,学前教育越发受到重视,将奥尔夫音乐教学法与幼儿园的各项活动有机融合、相互渗透是一个值得研究和探讨的命题。因此,本文首先就奥尔夫音乐教学法进行概述;其次,对其在幼儿园本土化的研究进行简单阐述;再次,从幼儿园各项活动中探索奥尔夫音乐教学法的实践;最后,对研究成果进行反思。奥尔夫音乐教学法概况奥尔夫音乐形成过程在第一次世界大战时期,人们的心理遭受了严重的战争影响。在此背景下,卡尔·
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针对全息路口需求,设计了一种雷达、GPS及视觉的多维信息融合雷视一体机。基于深度学习技术实现对机动车的实时检测。在此基础上,通过雷达与视频及雷达与GPS坐标系标定建立目标关联关系,利用融合规则获取融合数据点。为了解决融合数据点形成的轨迹线不平滑的问题,提出加权GS-LSPIA算法,将每个融合数据点赋予初始权重,选取拟合曲线的控制点,通过迭代的方式调整控制点,生成一系列曲线,曲线的极限是融合数据点的
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目的 调查慢性阻塞性肺疾病急性加重期(acute exacerbation of chronic obstructive pulmonary disease,AECOPD)患者症状群及前哨症状,分析前哨症状严重程度与炎症指标的相关性,为护理人员开展AECOPD患者症状群干预提供参考。方法 2021年10月—2022年3月,便利选取南宁市某三级甲等医院呼吸与危重症医学科住院的165例AECOPD患者
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<正>在“学本化”教育理念盛行的当下,教师应具备整体性教育思维,摒弃传统独篇阅读与知识串讲的教学方式,将教育目标着眼于学生学习能力、语文素养的发展。结合文体单元的编排意图可知:部编版教材旨在呼吁学生关注文体、开展问题针对性教学并进一步激发学生阅读爱好。文章基于此论述,以优化小学语文整体教学为目标,结合部编版小学语文教学案例,从课前、课堂、课后与整体性教学时段出发,探究落实“学本化”单元整体教学的有
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<正>那拉提旅游风景区位于新疆新源县境内,地处天山腹地、伊犁河谷东端,景区拥有草原、雪山、森林、河流多种景观,春、夏、秋、冬景色各异,是新疆著名景区。冬季的那拉提景色壮丽无比,天地间浑然一色,梦幻般的冰雪雾凇、连绵宁静的山峦、奔腾于雪原的骏马,宛若一幅水墨画。2011年1月,那拉提旅游风景区被国家旅游局授予国家5A级风景区。
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