地理教科书是地理教学最主要的载体,教科书结构设置的合理性对于地理教学的有效性具有重要的作用。人教版高中地理教科书是使用范围最广的版本,其每章的最后都设置了一个“问题研究”专栏,要求采用探究性的教学方式培养学生对地理问题的探究能力,是新课改对培养学生地理素养的要求。而在实际教学中,本栏目没有受到足够的重视,在实施的过程中存在很多问题。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,探讨“问题研究”专栏在教学实施中存在的问题及这些问题产生的原因,并提出针对性的有效教学策略。本研究共分五部分:第一部分是绪论。主要介绍了本文的研究背景、研究的目的和意义、国内外研究综述以及研究方法和技术路线。第二部分是理论研究。主要论述了“问题研究”专栏的特点与功能、分类以及研究“问题研究”专栏的理论基础。研究的理论基础主要有建构主义理论、发现学习理论和研究性学习理论。第三部分是问卷与访谈分析。通过对人教版高中地理“问题研究”专栏的教学现状进行调查与分析,发现目前高中地理“问题研究”专栏的教学主要存在以下问题:一是师生对“问题研究”专栏的重视程度不高;二是“问题研究”的实施频率较低,课时较少;三是学生的学习主动性不高,能力有限;四是教学方法单一,以讲授为主;五是评价方式不合理,重结果、轻过程。并且分析产生这些问题的原因主要有教师和学生自身的原因和学校、教育机制等客观原因。第四部分是策略探讨。针对“问题研究”专栏在教学实施中存在的问题,提出有效实施该专栏的教学策略。首先,提出了“问题研究”专栏教学的一般策略:一是建设能够开展研究性学习的教学环境;二是突显学生的“学习的主体”地位;三是加强教师在教学中的引导作用;四是创造性的使用教材;五是建立切实有效的评价方法。然后,从不同类型出发,对畅想型、分析型、思证型三种类型的“问题研究”分别提出相应的教学策略。最后,根据提出的策略分别对三种类型的课题进行了教学案例设计。第五部分为研究结论与展望。对论文的研究内容做了概括和总结,对研究中的不足进行了反思,并对后续研究进行了展望。