苏霍姆林斯基对于榜样教育问题的阐述是从父母与孩子、教育者与受教育者的视角出发,认为当孩子进行自我教育时,父母的榜样形象在孩子的身心发展方面起到明显的示范作用；当孩子进入学习生涯阶段时,教师应以其高尚的道德修养和丰富的知识储备成为学生身边的榜样；人们对他人的信任,建立在他是教师、导师和人性的榜样的基础上。这些论述意味着榜样教育贯穿在一个人生活世界、精神世界的各个方面,社会中的每个成员在儿童、学生、成人阶段都受到来自父母、教师等榜样人物品行的熏陶与感染,从而树立起符合当前社会的主流价值观和意识形态的思想、态度和价值取向。从古至今,社会的各个发展阶段都不断地涌现出了各式各样的榜样人物,其可歌可泣的榜样事迹不胜枚举,中国的榜样教育一直处于国家精神建设层面上不可或缺的地位,发挥着巨大的感染力和影响力。改革开放新时期以来,人们传统的思想观念和价值规范受到多元价值观的猛烈冲击,导致对所树立的榜样形象的认同度不断降低,开展榜样教育活动出现一些问题。为了保持榜样教育长久稳固的重要地位,理解新时期的榜样教育,开展新时期的榜样教育,创新新时期的榜样教育,就理所当然地成为现阶段我们社会急需研究与探讨的问题。对于以上问题的探究,有利于完善社会主义核心价值体系、促进社会主义精神文明建设,同时有利于早日实现“中国梦”的宏伟蓝图。本文的研究思路是从基本概念和理论依据入手,解析新时期榜样、榜样教育的特征和作用,阐述榜样教育的发展历程,详细分析新时期榜样教育的现状及其成因,最后提出优化榜样教育的策略思考。全文分为五章,第一章是导论,第二至第五章是正文部分,其中第三、四章是研究的重点。各章的具体研究内容如下：第一章是导论,详细介绍了本文的研究缘起、研究现状、研究意义、研究方法以及创新点,尤其是研究现状部分,通过全面的剖析和梳理,对当前学术界关于榜样教育选题的研究进行了归纳、总结,为论文写作打好基础。第二章通过对基本概念的界定和理论依据的阐释,准确地把握榜样及榜样教育的内涵,以便对后文的深入研究奠定基础。在本章,首先对榜样的概念和类型、榜样教育的概念及相关概念辨析进行了解读,然后对榜样教育的理论依据进行了阐述。第三章详细解析了榜样、榜样教育的特征和作用。在此基础上,认识到一方面,榜样具有代表性、真实性、示范性等特征；另一方面,榜样具有解释和示范、激励和导向、对照和矫正的作用。此外,分析出榜样教育的特征表现以及具有价值引导、目标激励、行为示范的功能。第四章厘清榜样教育的发展历程,具体阐述新时期榜样教育的现状,在分析新时期榜样教育发展现状的基础上,认识到榜样教育繁荣发展的一面,同时也提出榜样教育存在一些问题。具体从以下几个角度进行分析：榜样的知晓度、认同度降低,榜样教育的影响力和持久性不足,人们对榜样教育出现了排斥心理等。另外,笔者对出现问题的原因进行了客观、深入地分析,启发对优化榜样教育对策的思考。第五章提出解决和完善榜样教育问题的对策思考。具体从以下三个角度进行分析：一是榜样形象的树立,即榜样到底应该是什么样的人物才能得到人们的广泛认同；二是榜样教育的宣传,即通过什么样的途径能够扩大榜样的知晓度和影响力；三是榜样教育的方法,即在传统教育方法的基础上,开创出新的教育方式以便能最大限度的发挥其效力。