当前语文教师对教材中的文本解读还比较薄弱,学生参与语文课堂的主体性建构依然不够充分,语文课堂仍然处于尴尬地位。近年来很多教师将互文性阅读理论应用于教学领域,对传统的语文教学产生了很大冲击,同时也提供了更多新视角。互文性理论为语文阅读教学提供新途径,为文本提供更大开放性和更多参考的可能性,让学生更广泛地参与到文本解读和意义重构之中,给予学生更多主体性意义建构,丰富学生的个性化阅读体验。本研究将基于前人已有的研究成果,重点就互文性阅读实施策略与实践中的具体操作方法进行研究,旨在树立语文教师在文本解读中“互文性”阅读意识,探讨互文性阅读策略在教学中的运用方法。主要研究什么是互文性阅读?如何选择互文本?何时引入互文本?如何进行互文性阅读操作等问题。本文第一章首先分析语文阅读教学的现状,分析语文阅读教学中文本解读的现状和存在的误区,主要就文本解读能力缺失、阅读教学收效甚微等弊端进行透视,从而引出本文研究的内容——互文性阅读教学。第二章首先梳理“互文性”理论,论述其理论基础、内涵特征,进行概念界定,其次阐释互文性阅读的阅读原理,最后分析互文性阅读教学的价值。第三章是本论文的重点和核心部分——互文性阅读在语文教学中的运用及其案例分析,笔者选取名师典型互文阅读课例分析,总结互文阅读教学的操作方法,并研读课文中互文性阅读案例。论文第四章指出互文性阅读运用过程中应注意的问题,并对互文性阅读教学进行审视与展望。