2007年我国有24所高校开始开设汉语国际教育硕士专业学位,截止到2015年招生简章发布,全国共有108所院校拥有汉语国际教育硕士专业学位授予权。重庆师范大学文学院于2010年获得汉语国际教育硕士专业学位的授予权,从2011年开始招生,到目前共招收了四届学生,2015级新生的复试录取已经结束,新一届学生即将到来。重庆师范大学既是“国家汉语国际推广师资培训基地”,也是“重庆市汉语国际推广培训基地”,在英国、斯里兰卡、印度尼西亚、卢旺达等国家创办有“孔子学院”,既有培养汉语国际教育师资的优势也有着自己相对独特的培养模式。学情分析和调查是教学工作必不可少的内容,是教学质量评价的重要方式,是正确进行学习指导和学习理论研究的依据。本文对重庆师范大学汉语国际教育硕士专业2013和2014级学生的基本信息、就业意向、在校的生活和学习情况、教学实习和实际就业情况以及对学校培养现状的意见与建议做了问卷调查,基于学生学习和感受的视角,进行审视,通过对学生学习各方面的考察,反映出学生学习、教师教学与学习环境的真实状况,以调查对象为视角反观该校汉语国际教育专业学生的学习过程和人才培养过程,以理性客观的眼光来调查学生学习过程中的各个环节,对所搜集的学习体验过程中的各种数据和各种情况来进行综合分析,揭示出重庆师范大学汉语国际教育硕士专业教育教学的状况,重点调查该校学生的学情和对本校汉语国际教育硕士的培养现状的反馈意见,根据学生的反馈信息,了解现阶段重庆师范大学汉语国际教育硕士中国学生的培养现状,发现培养模式的优势所在及反应出的问题,结合相关研究和该校学生的意见,有针对性地提出具备可操作性的建议和对策,以期能真实客观的有代表性的呈现重庆师范大学汉语国际教育硕士专业的培养现状和在校就读学生的学情,反应学生对该校培养模式的感受和意见,并能为重庆师范大学完善汉语国际教育硕士专业的培养模式提供一定的参考。