尽管目前对于英语为第二语言学习者的写作错误已有很多研究,但对初中学生写作错误的研究,特别是农村初中的研究较为少见。本文以对比分析、错误分析和中介语理论为指导,对浙江省某偏远山区一初级中学三个年级共179名学生的期中和期末试卷的英语书面表达进行收集,根据前期调查得出的学生英语作文中出现频率最高的“主语缺失”和“时态错误”两个方面进行分析,试图找出三个年级中不同层次的学生的错误表现,分析其出现原因,以得出一些对农村初中和其他初中今后的教学启示。通过分析研究发现,作者得出以下结论:学生在“主语缺失”上具体表现为:低年级学生缺少英语句子结构概念,容易丢失主语;八九年级学生有主语概念但主语选择上经常发生错误。在“时态错误”上,随着语法知识的增长,学生易混淆各时态结构;因考试中通常使用一般现在时,学生会出现违反主谓一致原则、be动词滥用和否定句式错写等错误。随后,作者从客观和主观两方面详细分析了错误形成的原因。基于错误发生原因,作者亦从客观和主观方面提出了相关的教学建议。本论文共有六个部分。第一章是绪论,主要分析了初中英语写作教学尤其是农村地区初中学生英语写作中存在的问题并讨论了本文的意义和目的。第二章介绍了相关文献综述,包括理论支持:对比分析、错误分析和中介语;国内外关于错误的综述;错误的定义和分类。第三章是研究设计,介绍了此研究目的、问题且对收集的数据进行了分析。第四章分析材料并讨论这些错误产生的原因。第五章建立语法错误的起因同英语写作教学方式的关联,并提出可改进的方案。第六章是结论。