经济全球化和现代信息社会的发展使得阅读变得越来越重要。通过阅读,人们可以从报纸、书籍和大量碎片化的网络资源中获取信息,同时也可以拓宽知识,提高文化素养。阅读作为语言学习的重要信息输入渠道,起着至关重要的作用。因此,英语阅读的重要性不言而喻。学生的英语阅读能力直接影响着他们的英语综合能力。英语阅读能力的培养可以有效地提高学生的英语成绩和阅读水平。《中国英语能力等级量表》和《新课程标准》对英语阅读教学提出了新的要求。相关研究表明,有针对性的英语阅读策略培养是提高学生的阅读能力和阅读成绩的有效方式。本研究的目的是通过对学生进行阅读策略训练,解决他们在阅读过程中的具体问题,在提高学生阅读成绩和阅读能力的同时培养学生的综合语言素养。本研究选取笔者所教班级的高二学生作为研究对象,通过阅读策略问卷、阅读理解测试和访谈等方式,尝试解决以下问题:1.高中生在使用阅读策略方面有哪些问题?2.通过这次阅读策略训练,学生的阅读策略运用能力是否有提高?在哪些方面得到了提高?3.这次阅读策略的训练对学生的阅读成绩、兴趣和自信心有什么影响?针对阅读策略问卷与阅读成绩测试结果以及访谈所确定的阅读过程中存在的具体问题,笔者制定了相应的阅读策略训练计划并付诸实施。认知策略的使用频率最高,适用场合也最多,但仍有很多学生不了解如何适用认知策略,因此,教师在课堂上的策略训练主要为认知策略训练,元认知策略和情感策略的训练则主要在课后阅读训练中进行。研究的具体实施过程共分为两个阶段,第一阶段重在阅读习惯和阅读方法的培养和指导,以及培养学生的阅读策略使用意识,同时进行专项的阅读策略训练。第二阶段旨在培养学生能够根据不同的阅读材料选取恰当的阅读策略的能力。在此次训练过程中,学生的综合语言素养也将得到提升。阅读策略训练结束后,笔者对阅读前测后测,问卷调查和访谈进行了分析,得出的结论是:1.在训练之前,大多数学生没有阅读策略意识并且不知道如何使用阅读策略。2.经过训练,学生的阅读策略意识和使用能力都获得了显著提高,阅读策略的使用频率明显增加,同时,学生掌握了如何根据不同文章选择合适的阅读策略。3.阅读策略的训练不仅帮助学生提高了阅读成绩,而且有效激发了学生的兴趣,使得学生愿意主动扩大课外阅读量,同时增强了他们的自信心。此外,学生的自主学生能力也有了明显提高。根据此次阅读策略训练的主要发现,本研究为教师的阅读教学和学生的阅读策略应用提供了一些启示,同时笔者总结了本研究的不足之处,并对今后的研究提出了建议。