随着幼儿教育的不断发展,幼教质量成为幼教人士、幼儿家长、各国政府共同的诉求和追求的方向。近年来,我国在发展幼儿教育事业上做了诸多探索也取得了一定的成绩。自2010年学前教育第一期三年行动计划启动以来,我国幼儿园在规模和数量上有了很大的发展,但是幼儿园的保育、教育质量是否得到提升却不得而知。在三年行动计划实施后,探寻科学的评价标准对幼儿园质量做一个客观的评价,有助于下一期三年行动计划更好的开展。就目前而言对幼儿园评价标准的研究显得非常的迫切和重要。本研究旨在通过对已有文献的梳理,了解中美两国高质量幼儿园评价标准,比较研究中美高质量幼儿园评价标准的异同,在对比分析的基础上为建构我国高质量幼儿园评价标准做浅薄的探索。研究共分为以下几部分：前言,主要阐述了论文选题的缘由、研究的意义、相关研究综述以及本文的研究方法,作为本研究的准备部分。第一部分,美国高质量幼儿园评价标准介绍。本部分首先对全美幼教协会认证标准做了简要的概括介绍,然后详细介绍了全美幼教协会认证标准的评价内容,最后总结出美国高质量幼儿园评价标准的特点。第二部分,我国高质量幼儿园评价标准介绍。本部分主要通过介绍我国4省市示范性幼儿园评价标准的内容,总结分析我国高质量幼儿园评价标准的特点。第三部分,中美两国高质量幼儿园评价标准的对比分析。本部分首先介绍了对比的维度,“结构性质量”和“过程性质量”两个维度,然后采用“结构性质量”和“过程性质量”两个维度对中美两国高质量幼儿园评价标准的异同做了对比分析,最后基于对比分析的结果做深入的思考得出对我国高质量幼儿园评价标准完善的启示。