高中语文课程标准提出:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。无数作家的创作实践表明,优秀作品都是作家独特生命体验的表现。作文教学要想使学生乐意写作,充分调动学生写作的积极性,就应使学生在作文中抒发自己的真切体验。本文以高中一年级学生为研究对象试图从理论和实践层面对体验式作文教学做一些探索。论文针对当前高中作文教学中存在的教学与学生体验脱节严重,学生作文内容假、大、空,形式上模式化;学生对写作存有畏难心理;作文教学无序性、盲目性、随意性大等问题,借鉴前人有关体验式作文的研究成果,以生命哲学、建构主义、后现代课程理论、写作学理论为理论依据,对体验式作文教学的相关概念,教学的特点、目标做了界定。论文重点是对体验式作文教学的过程及操作策略进行了较为系统的探讨。首先是通过多种方式唤醒或激发学生的情感体验,从源头上解决学生作文的内容问题,接着是组织学生交流梳理自己的情感体验,并在教师的指导下通过作文将这种体验表达出来。然后教师与学生共同参与,完成对作文的评价。论文最后指出体验式作文教学过程中应注意的问题。论文本着有理有用的原则,注重理论联系实际,运用了大量一线教师教学的实例,证明体验式作文教学的可行性、可操作性和良好效果,所提策略有一定的操作性。