本文主要研究匈牙利中学生的汉语学习动机类型,分析验证性别、性格、年龄和学习时间等四因素对匈牙利中学生汉语学习动机是否存在显著影响,以及汉语学习动机的减弱情况及减弱原因,研究的最终目的是根据调查分析的结果,提出激发和维系匈牙利中学生汉语学习动机的策略建议。本文借鉴D?rnyei的学习动机三层面理论、Gardner和Lambert的学习动机理论,参考前人对匈牙利中学生学习动机的分类,同时结合塞格德大学孔子学院的实际情况将匈牙利中学生汉语学习动机类型分为融入型、工具型、外在压力型、学习情境型、成就动机五类,设计了调查问卷,对匈牙利塞格德大学孔子学院的87名中学生的汉语学习动机进行调查分析。调查结果表明:第一,匈牙利中学生的汉语学习动机总体上处于中等水平,其中融入型动机最强,成就动机其次,工具型动机和学习情境动机强度相差不大,分别排第三和第四,外在压力动机最弱。第二,女生的汉语学习动机明显强于男生,年龄、性格、学习汉语的时间长短对匈牙利中学生的汉语学习动机无显著影响。第三,在参与调查的中学生中,有接近四分之一的学生在汉语学习过程中出现了学习动机减弱的现象,从总体上看,这部分学生更多地将自身动机的减弱归结到外在原因。研究的最后,我们基于调查分析的结果,联系匈牙利的实际状况、访谈结果,从学习动机类型、相关影响因素、学习动机减退因素及汉语志愿者教师四大方面提出了激发和维系匈牙利中学生汉语学习动机的建议。