焦虑敏感是相信与焦虑有关的感觉对自身的生理、心理和社会评价有危害，从而产生的对焦虑症状的害怕和担心，是反映个体对自身发生焦虑的恐惧程度的一个相对稳定的指标。焦虑敏感是急性焦虑症的易患因素之一。由于焦虑敏感涉及到急性焦虑症的产生和发展，因此对焦虑敏感的研究为急性焦虑症的病理生理机制的研究提供了一个新的思路，是当前健康心理学研究的热点课题之一。对中学生焦虑敏感的研究具有理论和实践的双重价值，将焦虑敏感研究融入健康心理学的研究领域，可以为后者开拓一个新的研究方向，并可以为人格障碍、精神病态等的预防和诊治，为青少年心理健康教育提供有价值的资料。目前国外对焦虑敏感研究尚处于探索阶段，但国内这方面的研究还是空白。本研究将Taylor(1998)编制的焦虑敏感的测定量表修订编译为中文简式版本，作为测量工具探讨中学生焦虑敏感发展的特点。同时，综合运用青少年重大生活事件量表和特质—状态焦虑量表，研究焦虑敏感的影响因素，探讨焦虑敏感与生活事件、特质焦虑、状态焦虑的关系。 本研究结果获得了以下结论： 1．本研究修编的中学生焦虑敏感问卷(ASQ)具有良好的信度和效度，问卷分为三个维度：对生理唤醒的恐惧；对心理能力丧失的恐惧；对社会评价的恐惧。 2．中学生焦虑敏感水平有年级和年龄差异，呈“M”形，初二和高二达到高峰，总体呈上升趋势。 3．中学生焦虑敏感有显著的性别差异，女生在各因素上均高于男生。 4．学习压力、特质焦虑、性别、独生子女、人际关系、状态焦虑等因素对焦虑敏感水平有预测作用。 5．特质-状态焦虑、重大生活事件、自身因素和学校因素对焦虑敏感具有直接效应，家庭因素对焦虑敏感有间接效应。