本文在前人研究成果的基础上,根据掌握的1岁到5岁儿童语料,以语义为纲,运用语言学、心理学的相关理论,考察了儿童空间位置句的发展情况,分析了影响空间位置表达的相关因素,并对儿童空间位置句的习得机制作出一些新的解释。本文共分三章。第一章描述儿童静态位置句的分类和表现形式,探讨儿童对影响静态位置表达的词语的选用,分析空间存在参照和方位系统、形状系统的内在联系。考察发现,词语的选用与物体在空间位置上的存在状态及词语本身的语义密切相关,空间存在参照的选择对静态位置表达有决定作用,空间参照所体现的空间范围须和目标物的空间范围一致。第二章对儿童动态位移句作较为细致的划分,并分析影响动态位置表达的相关因素——词语的选用和参考位置的选择。考察发现,儿童表达动态位置关系时,一般会选用具有位移性质的词语,如趋向动词、介词和动词等,其中单独表示位移方向的趋向动词是他们的首选;儿童对参考位置的选择以“说话人处所”、“说话人处所+事物处所”为主,其中,事物位置的确定依赖当时当地的语境。第三章分析图形—背景图式、容器图式、路径图式对儿童空间位置表达的影响。