初中物理是每个学生物理学习生涯的起点,是奠基石。内容与生活联系十分紧密,知识比较基础。但却被大多数学生扣上了“难学”的标签,也被有的老师戴上了“难教”的帽子。笔者通过教学实践以及调查发现,这在很大程度上是心理问题。于是笔者把目光投向了“积极心理学”这颗种子。积极心理学的本质是研究人的发展潜力和美德,相比以往关注“问题”的心理学,更看重了每个人身上的积极力量和品质。笔者认为这在一定程度上对教学会有帮助。于是作为主研人员之一,笔者与其同事们一起申报了成都市教育科研课题“积极心理学在教育教学上的应用研究”。再基于自己的物理学科教学,笔者尝试将积极心理学渗透入初中物理教学中,探索了一些应用策略,并选取了自己所教的两个班级进行实践和跟踪分析,检验了策略在实施过程中的有效性。这是一篇理论联系实践应用的论文,首先将本论文的选题缘由和研究意义在绪论中做了介绍。并对目前积极心理学在国际、国内的相关研究进行了综述,还阐述了研究思路和方法。正式的研究内容呈现在后面的四大部分。第一部分,先从理论上解析了什么是积极心理学,及其主要研究领域和在教育方面的贡献。第二部分,论述了成都市初中物理教学的现状,主要从四个方面:成都市初中物理学科的基本情况;初中生学习物理的心理特征和现状;初中物理教师在“教学”中所面临的困难和问题;初中物理教学中渗透积极心理学的必要性和可行性。第三部分,初探了积极心理学在初中物理教学中的应用策略实施情况。主要从教师的“教”,学生的“学”和教学环境三个角度进行了阐述。第四部分从实践角度研究,以设计实验、应用案例、数据分析三个板块分析和探讨。本研究主要采用了问卷调查法、文献法、实验法等,对这一问题进行了梳理。获得了一些积极心理学在教育教学过程中应用的实践资料,以供同行参考。