创造是人类特有的一种行为，社会的发展与进步也离不开创新能力的发挥与培养，在社会的各个领域，创造和创新能力已经是保持活力和生机的手段了。人类的进步离不开创造，创造力的发展进程也标志着社会进步的程度。在各个国家、民族的各个领域、学科中，创造始终被人们视为一项伟大的举动，它带给人类的不仅是更加方便、高品质的物质生活，更重要的是精神层面的不断飞跃。然而音乐本身是一种创造性的活动，因此在音乐教学与学习中，创造领域的教学和学习不容忽视。音乐本身就是一种创造活动，单从音乐的起源的众多学说中的劳动起源说说起，就是人们在劳动中创造的，为的是和着统一的节奏或旋律，使大家能够掌握劳作时用力的统一点。不仅各种各样的旋律会给人带来不同的情感体验，或愉快、或伤心，就连在进行创作音乐时的各种心情都会体现在所创作的音乐中，因此在音乐教学中，一定不能够忽视“创造”的作用。本文结合国外各种优秀的音乐创造教学理论、方法和我国的实际教学情况，通过文献法和访谈法等方法，以吉林省的两所重点小学为例，对两所小学的教师和学生进行访谈和进行课堂观察，旨在了解教师对音乐创造领域的教学和学习情况。通过对小学音乐教师的访谈，能够了解从教师教学方面，我国北方小学音乐创造的教学实施情况。教师是否拥有音乐创造教学意识，其地位是否是重要的，是否应用到日常教学活动中，个人是否具备创作知识的技能，应用到教学上的效果是怎样的。对于小学生的访谈，访谈的目标是了解小学生是否有音乐创造的意识。实际上，学生的音乐创造意识多数还是由教师培养的一种思维习惯，因此，主要是通过对学生的访谈来了解教师在教学过程中有没有给学生培养这种创作思维。分析出现此种情况的原因并提出有效的解决方案，为我国小学音乐创造的教学提供借鉴，并希望其得到长足发展。