家庭中心模式下孤独症儿童挑食行为个案干预的行动研究

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近年来,“CPIK”项目稳定发展,每年都有很多汉语教师志愿者赴韩国中小学开展教学活动。同时,汉语学习的热潮日益高涨,韩国各地开设汉语课的中小学校数量也随之增加。笔者作为2019年赴韩汉语教师志愿者之一,在韩国光州广域市的两所高中开展了为期一年的汉语教学活动。本文以笔者在大成女子高中的汉语教学实践为基础,以汉语课堂中的游戏教学为研究重点,主要运用调查法和案例分析法,深入探究“游戏教学法”在韩国高中汉
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当下外向型手机汉语词典已经成为了汉语学习者必备的辅助性工具,但目前市场上这一类的词典实用性不强。本文主要采用了问卷调查的方法,对汉语学习者关于外向型汉语词典APP的使用和需求进行了调查与分析,并指出分析后的问题与反馈,为外向型汉语词典APP的编纂与技术开发贡献绵薄的理论支持,本文包含五章。第一部分为绪论,主要介绍了研究背景、研究意义、概念界定、研究综述和研究方法。第二部分选取了目前比较受欢迎的Pl
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“以为”“认为”是现代汉语中的高频词,同时也是韩国留学生学习汉语的重点。在现代汉语和对外汉语教学中,大多数的学者将心理动词作为动词的一个单独的小类进行研究。本文考察HSK动态作文语料库,对韩国留学生习得心理动词“以为”“认为”进行偏误分析。本文在前人研究的基础上,运用中介语理论和对比分析理论,对心理动词“以为”“认为”的偏误情况进行分析,总结偏误原因,提出针对性教学策略,帮助韩国留学生学习汉语。第
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小学音乐学科是我国义务教育的重要组成部分,也是对学生进行审美教育的重要途径。在我国小学音乐教育不断发展和改革的同时,也遇到了一些问题,在小学音乐课教学中,教师如何充分发挥欣赏课的美育价值,提升学生的音乐欣赏能力,并真正享受音乐,成为不少教师执着探究的一大课题。伴随着奥尔夫教学法走入音乐课堂,它所包含的声势律动、图形谱、即兴创作、奥尔夫乐器等多种手段,最大程度地显现了学生的主体性和创造性,使学生能在
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随着《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》的发布,核心素养成为新一轮人才培养的价值取向。2017年,教育部颁布的《普通高中生物学课程标准》指出,生物学核心素养是生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个要素。生物学核心素养,不仅强调了对学生基础能力的培养,也突出强调了生物学科的育人价值。概念的掌握是学生生物学习的中心问题,是培养学生核心素养的重要途径。基于此,本文提出了“核心素养下的高中生物学概念
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近年来,核心素养教育理念愈来愈受各国重视。对我国而言,发展学生的核心素养是党的教育方针的具体化、细化。生物核心素养分为生命观念、科学探究、科学素养和社会责任。生命观念作为核心素养的基石,最能体现生物学学科的核心素养特点和生物学学科的特点。生命观念会为学生思考和分析问题提出明确的思路和方向。因此,在高中生物学教学中如何有效达成这一目标至关重要。生命观念的渗透需要依托教材和教师,因此本文主要研究生命观
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前人研究普遍认为,滦平盆地沉积类型以浅水沉积为主,不发育深水沉积,因此不具备油气勘探潜力。本次研究解决的主要问题有两点,首先是滦平盆地的沉积类型有哪些,特别是深水沉
我国是统一多民族国家,各民族共同谱写了悠久的历史。然而高中历史教材中一直以汉族历史为编写主体,缺少对各少数民族历史的陈述。随着课程改革的深入发展,历史核心素养要求在教学过程中突出认识中华民族多元一体的发展趋势,因此民族史在中学历史教材中的比重增加,在历史教学过程中亦占有重要地位。本文以统编版高中历史教材《中外历史纲要》(上)为研究对象,将其与人教版教材进行对比研究,总结统编版历史教材中民族史内容变
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石油作为现代工业的血液、及现代文明的物质基础,对它进行精细化勘探开发已经成为不可逆转的趋势。因此,本文应用沉积学、构造地质学、层序地层学、测井地质学等方法与手段,在大量调研前人研究成果,以及收集研究区内180口井的相关测井数据与岩性资料的基础上,针对王沟门油区西南部长6油层的沉积微相和单砂体刻画进行了详细研究。通过研究得出:1)研究区长6油层组可分为三个小层,分别为长6_1长6_2和长6_3,其中
近年来,随着我国旅游产业的快速发展和旅游企业的不断升级,旅游企业相关工作的岗位职能也发生了许多变化,对企业员工的要求越来越高,工作难度也在不断增大。然而一些中等职业学校仍采用传统的课程设置,教学内容更新不及时,使得导游服务专业的毕业生与旅游市场的需求不匹配。与此同时,旅游企业也因招不到优秀的导游而导致服务质量下降等问题。这些都反映出我国导游培养工作中存在的问题。对于中职学校而言,提高学生培养质量的
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