皮埃尔·布迪厄(Pierre Bourdieu)是当代法国极具世界影响力的社会学家,其论著汗牛充栋,所涉领域极广。尤其是当中所蕴含的大量教育社会学思想,对有关教育的理论研究及教育实践都有着重要的启发与引领价值。布迪厄之所以如此关注教育体系,其真正用意是为了揭示现代发达社会中某种社会再生产的逻辑以及这种再生产机制的自我伪装与自我维持。作为当代批判取向社会学研究的泰斗,布迪厄通过对法国高等教育场域的考察及反思,展示了教育场域中“社会炼金术”之运作逻辑,揭露了社会不平等的文化根源。尽管他所引用的经验资料与其涉及的讨论范围多是立足于对法国教育文化体系与社会分层现状的考察与探究,具有一定程度上的特殊性,不过其分析的意图与所达到的深度却具有深刻的普遍意义。本文主要运用文献研究法,对布迪厄的教育社会学思想进行了系统的归类、深入的探究以及现实性反思：第一部分,主要介绍本文的写作初衷以及研究思路与方法,并对国内外目前已有的相关研究进行梳理。第二部分,主要介绍布迪厄的个人生平以及主要著作,并由此出发进一步考察其理论思想的主要来源。第三部分,主要介绍布迪厄教育社会学思想的主要架构,分别从方法论、核心概念、理论支撑三个角度展开。第四部分,主要介绍布迪厄对于法国高等教育系统的研究,分别从制度性机构、主要行动者以及运行机制三个方面进行了阐述。第五部分,主要是利用布迪厄的教育社会学思想对现实社会进行反思,主要论述了教学实践中的符号暴力与高等教育扩张两大问题。当代社会文化市场的急剧增长使得文化现象越来越具有突出的现实意义,此时对布迪厄教育社会学思想进行研究显得意义重大。本文通过对布迪厄教育社会学思想的梳理与再阐释,一方面,更为系统地整理了布迪厄的教育观与教育哲学,获得了研究社会教育领域中种种现象的全新研究视角,有利于对于教育场域内文化与权力关系的再认识。另一方面,本文还发掘出了深层次具有启发意义的教育社会学研究命题,比如对微观方面教学实践中符号暴力的反思,有助于对教学过程中具体技术问题(如教学语言、评量体系)的改进提供有益借鉴；对宏观方面高等教育扩张与教育公平关系的反思,有助于为政府促进教育公平的政策制定及教育改革提供可靠的理论依据。最后,布迪厄一直在强调关系性思维的重要性,并始终朝着建立一个反思性的社会而努力,就这点而言,本文在利用布迪厄的教育社会学思想来反观当前中国教育现实时还是更多地停留在了借鉴的层面,反思性与批判力度仍待加强。