2001年6月，国务院做出了《关于基础教育改革与发展的决定》，新一轮的基础教育改革序幕由此拉开。根据《决定》的精神，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。纲要提出课程应该适应不同地区、学校的特点，课程应该由国家、地方和学校共同建设、共同管理。随着国家、地方、学校三级课程管理政策的实施，地方和学校也相应地被赋予了一定的课程管理及开发的权责。校本课程开发是时代的要求，是凸显学校特色，提升教师素质，弘扬学生个性的需要。开发适应社会发展、符合学校和学生发展需要的校本课程，已成为当今我国新一轮课程改革的重要内容之一。我国普通高中的德育课程一直以来主要采取单一的国家课程管理模式，这一模式有利于贯彻国家在德育目标上的统一要求，但在体现德育课程的时代性、实效性、发展学生个性和培养学生的创新精神等方面存在不足，这为德育校本课程的开发留下了较大的空间。本文将以耒阳市二中为例，对普通高中学校德育校本课程的开发与实践进行初步研究。希望通过这一研究，能从个性上升到对共性的认识，在理论和实践两个方面为普通高中德育校本课程开发提供一些参考性的建议。本研究运用文献法、调查法和个案法，拟从四个方面作深入的探讨。以德育、德育课程、校本课程、校本课程开发和德育校本课程开发的涵义作为全文的理论基础，首先分析本研究提出的环境，探讨普通高中德育校本课程开发提出的时代背景、当今德育现状和学校具体情况。第三章以耒阳市二中为例，具体论述普通高中德育校本课程开发过程，包括普通高中德育校本课程目标的制定，普通高中德育校本课程内容的选择，普通高中德育校本课程的实施和普通高中德育校本课程的评价。第四章对普通高中德育校本课程开发进行反思。通过普通高中德育校本课程开发的个案研究，反思在此过程中所遇到的现实问题，吸取教训，总结经验，为后续研究提供建议和借鉴。