本题研究的目的是从新课程的小说教育现实中所涉及到的实际问题出发，提出与内容相吻合的有效教学·学习方法，构建出学习者为中心的小说教学模式，使学习者能够在小说学习实践中正确欣赏、理解和感悟作品的真正内涵，以丰富多样的体验积累，促成真正意义上的为人之道，形成完整的人格涵养，从而实现新课程理念下的小说教学目标。在第二章笔者重点分析新课程理念与小说教育的关系，提出作为文化教育的重要载体，小说教育应坚持的目标和方向，进而明确提出学习者为中心的教学模式是新课程理念与文化教育的一致性要求。新课程倡导以顺应时代发展要求的新的素质教育理念为基础，突出学习者的主体地位，并高度重视在培养学生朝鲜语文素养过程中学生自身的亲身体验和感化的作用。作为文学教育的重要载体，小说教育也理所当然地主张以学习者对作品的正确理解、生成和感悟为基础，追求学习者的审美体验和人格形成的最终目标的达成。达此目标，必须从文本为中心的传统教学观解脱出来，走进学习者为中心的新的文学教育模式中来。在第三章笔者细心研究新课程理念的指使下新编的中学朝鲜语文教材中收录的所有小说内容，以“充分发挥学习者的主体作用是新课程与小说教育的共性要求”的基点下，调查分析小说教学现状，提出小说教学与学习方法研究是迫在眉睫的重大的、必要的课题，而“学习者为中心的新的小说教学模式”是广大师生首肯，且倍受欢迎的新的小说教学模式。为此，笔者对传统的教学模式进行了深刻的检讨，并重新设计了“学习者为中心的新的小说教学模式”。在第四章笔者以《胖子和瘦子》为例把上述“学习者为中心的新的小说教学模式”提升到实际教学运用阶段，旨在传导可操作性的有效的小说教学与学习方法的灵活运用。综上所述，本题研究的结论为：一、有效达成小说教学目标，必须坚持以学习者为中心的教学模式，这是广大师生的共同需求和愿望，也是大势所趋。二、“学习者为中心的新的小说教学模式”运用中所设计出的教学环节和学习方式在学习者的学习兴趣和学习态度，以及在学习效果等方面收到了有效尝试和良性效果。进而得出此法有效、可行。三、根据不同的小说内容，应采取不同的教学、学习方法，使之真正成为学习者为中心的学习方式。为此，教学中必须以学习者的不同差异出发注重不同学习者的不同体验和感悟。四、以单一的教学、学习方法不可能创造出高效、高质的学习效果。小说教学和学习也应该是丰富多彩和多元多样的教学和学习方法。而且要形成不断开发、持续研究的生成过程和发展过程。五、教师要顺应时代变革，正确认识和把握新课程，并对自己的角色重新定位，改变教学和学习方式。另外考试制度也应有相应的改革。本题研究认为，为了切实达成新课程背景下的小说教育目标，应极力倡导学习者为中心的素质教育小说教学·学习方法和方式，对不同内容采取不同的丰富多样的学习方法。在学习者为中心的新的小说教学模式实际运用中需要广大教师的特别关注和努力，而且要努力创设学生能够自由参与的学习环境。