“证据推理”作为一种高阶思维方式,是化学学科素养的核心方法。实验作为化学学科的重要载体,承载着传播学生化学知识、培养学生科学方法、启迪学生科学思维等关键作用。但目前在化学实验教学过程中仍存在着实验方式选择单一、学科素养落实不到位等问题。而随着科学技术的更新迭代,新技术入课堂已成为现实,技术赋能教育教学创新也将成为新时代教育发展的重要趋势。本文以此为背景,以红外热成像技术为依托,进行了红外热成像实验的开发,开展了基于红外热成像技术培养学生“证据推理”学科素养的实验活动设计与教育实践研究。主要包括以下内容:对红外热成像技术在国内外的研究及在教育教学中的应用研究进行文献调研,确立了研究的内容、目的和方法。选取“氢氧化钡与氯化铵反应”“中和反应”“化学能与电能”三个模块,进行红外热成像实验的开发设计,包括设计原则、设计过程、实验结果分析、教育功能价值等。实验成果表明,红外热成像技术在使药品用量绿色化、可将反应过程中的热量变化可视化和数据化、能为学生提供新的观察视角和思考方式等方面具有优越性。承接红外热成像实验开发成果,对“化学能与热能的相互转化”“中和反应”“化学能与电能”三个模块进行了基于红外热成像技术促进学生“证据推理”学科素养的实验活动设计。为检验其可行性与实际效果,选取昆明市某中学高二年级两个平行班进行为期5个月的教学实践。采用“知识测评”“问卷调查”两种形式对实践效果进行测评。测评结果显示,将红外热成像技术引入到化学实验教学中,对学生“证据推理”学科素养有一定促进作用。本文为红外热成像技术运用于化学实验教学中的尝试和初探,达到了预期研究目标,可为后续红外热成像实验研究及一线教师教学提供依据和参考。