学生的口语规范能力是其口语运用能力的一个基础组成部分。在高中语文课堂上,学生规范的口语表达可以展现学生良好的语言形象,提高语文课堂效率。但是,在实际的语文课堂中,学生口语表达的不规范现象层出不穷,语音方言化、病句多、语汇单一、表达磕绊、答非所问、不礼貌不文明等,均反映出学生课堂口语表达在规范性层面存在问题。本文通过课堂观察、问卷调查、访谈、教学实验等方法,对高二学生语文课堂口语表达的规范性现状进行了调查,并分析了导致学生课堂口语表达不规范的原因,在此基础上提出了具体的应对措施。本文共分为四个部分。第一部分主要对研究问题进行了界定,阐释了研究意义,同时对国内现有的中小学生口语规范研究进行了梳理和总结,发现研究视角有待进一步聚焦,研究方法应朝向实证主义发展,提高学生口语表达规范性的策略应向实践化方向发展,需有操作性和可借鉴性。第二部分采用课堂观察法,以广州市某高中高二年级A班和B班为例,了解高二年级语文课堂学生口语规范性现状。通过课堂非参与式观察、录音转写、制定口语规范评价量表、分析课堂实录等方式,我们发现高二学生语文课堂口语表达存在着不同程度的失范现象。第三部分采用问卷调查法和访谈法。对该高中200名高二学生进行了问卷调查,并对7名高中语文教师进行了单独访谈,以探求造成高二学生语文课堂口语规范性现状的原因。调查发现,学生口语表达规范现状受内部因素和外部因素影响。其中,内部因素包括学生口语规范学习的态度、经历和学生自身口语规范标准等,外部因素包括语文课标、语文教师、口语考试、地域等。第四部分自上而下从口语课程规划、口语教师培养、口语教学实施三个方面提出了提升高二学生口语规范度的策略。笔者在实习期间,将策略付诸实践,进行了教学实验,教学实验结果显示,该策略相对有效,但还存在着很大的进步空间,这有赖于教学实践的进一步深化。