近几年来,随着英语教学改革的深入,特别是英语语言课堂教学中学生思维能力的培养在其中扮演着重要的角色,笔者深切地感到其与基础教育阶段英语语言教学是一个密切相关的问题。英语学习能帮助我们养成开放、包容的性格,促进思维的发展。本文试想就这个问题从英语语言习得和学生心理思维认知两个层面展开探询。基于英语语言习得层面的研究是从教学的角度结合语言习得的原理探究英语语言与语言思维的关系,进而研究培养学生英语语言思维能力的策略：基于心理认知层面的探究是从学生习得的角度结合心理认知的原理探询心理认知因素与语言思维关系进而探询英语语言思维能力培养的方法。目的在于研究英语语言课堂教学中学生语言思维能力的培养。本研究中采取的研究方法和途径主要是观察语言习得者行为和记录分析教师英语课堂教学实况,对比分析、归纳总结学生语言思维形成的特点,进一步提出培养语言思维的方法,并用此来指导语言习得过程;根据心理认知语言学理论探讨能培养语言思维能力的模式并用于指导语言习得实践。把以上两个层面的研究结合起来,采用演绎和定量分析方法,研究语言实践活动对培养语言思维能力的影响及其语言习得者的心理认知因素对语言思维能力形成的关键作用,探究语言思维心理认知模式,从而揭示英语语言思维能力的本质特点,发掘培养英语语言思维能力的科学方法。