目的:本研究旨在通过设计情景模拟教学方案,为养老院护理员的沟通培训提供新思路和新方法;通过将该方案应用于养老机构护理人员,观察并检验其应用效果,以期提高养老护理员沟通相关知识和技能。方法:1.以老年痴呆患者沟通护理实践方案和Jeffries护理模拟教学理论框架为指导,构建情景模拟教学方案以促进养老护理员与痴呆患者沟通,使用专家会议法修改并确立最终的情景模拟教学方案。2.采用随机对照实验设计,在沈阳市内某养老院内抽取47名护理员作为研究对象,用随机数字表法分为干预组（24人）和对照组（23人）。干预组采用理论授课+情景模拟教学的方式进行培训,对照组则采用传统培训方式,即理论授课+现场案例讨论的方式。记录两组护理员的人口学资料,调查痴呆相关知识水平、痴呆沟通知识掌握情况及护理员沟通能力等数据,使用SPSS 22.0软件进行统计分析,比较两组差异性,以此来评价情景模拟教学用于提高护理员沟通技能的应用效果。结果:1.最终确立的情景模拟教学方案包括9个模块,分别为案例名称、学习目标、教学准备（环境准备、护理员准备、标准化病人准备）、标准化病人资料卡（一般资料、背景信息）、模拟方案运行流程、模拟情境示例、引导性反馈要点、教学安排、教学评价。2.培训前,干预组与对照组在一般资料、痴呆知识评估、沟通知识及照顾者沟通能力等方面均无统计学差异（P＞0.05）。培训后,干预组在痴呆知识评估、沟通知识及照顾者沟通能力三方面得分均高于基线得分,差异有统计学意义（P＜0.05）;对照组在痴呆知识评估、沟通知识及照顾者沟通能力三方面得分均高于基线得分,差异有统计学意义（P＜0.05）;干预组在痴呆知识评估、沟通知识及照顾者沟通能力三方面得分均高于对照组,且差异有统计学意义（P＜0.05）。对各组培训前后得分差值进行检验,干预组的得分差值在痴呆知识评估、沟通知识及照顾者沟通能力三方面得分均高于对照组得分差值,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论:1.本研究基于老年痴呆患者沟通护理实践方案和Jeffries模拟教学理论框架,为促进养老护理员与痴呆患者沟通构建情境模拟教学方案,具有可行性和实用性。2.将构建的情景模拟教学方案用于养老护理员,有效提高了护理员对痴呆相关知识的掌握情况,改善与痴呆症老人沟通的能力和技巧,为养老院内相关培训的开展提供借鉴和参考。