近年来越来越多的人们意识到认知学习理论在英语教学中的重要作用。美国著名认知心理学家和教育学家,罗杰姆.S.布鲁纳(1915-),正是提倡认知学习的代表人物之一,他建构了认知结构学习理论和教学论思想。布鲁纳学习理论主要包括儿童智力发展阶段论、知识结构论、学习动机理论和发现学习论。布鲁纳学习理论既注重知识的理解,又强调对学生能力的培养。英语学习的最终目的也在于此。因此,在本论文中作者对布鲁纳的基本学习理论(儿童智力发展阶段论、知识结构论、学习动机理论和发现学习论)进行简要介绍和具体分析,将其理论观点与英语学习相结合,从布鲁纳学习理论对英语教与学的启示中探索切实可行的学习策略。如依据儿童智力发展阶段论,在英语教学中可以通过运用实物、图像、符号、身势语等教学手段达到教学目的；根据知识结构论,作者认为知识结构在英语知识的获得,英语知识的转移和英语知识的评价中起着重要作用,在具体教学中应采用简要干练的重点知识结构帮助语言学习者更高效地掌握学习知识。依据学习动机理论中提到的内部动机、外部动机和两者之间的相互联系,教学中应注意英语学习情感态度的培养；发现学习理论指出应该让学习者在发现中学习,教学中应充分发挥学习者的主观能动性,引导学生通过思考实践自己得出结论,而不是老师满堂灌等等。布鲁纳的学习理论虽然形式上相互独立,但彼此联系紧密。该理论以知识结构为核心,以发现学习为主要学习方法,致力学习者智力培养的过程中伴随着对学习者情感态度的培养。因此布鲁纳学习理论是一个系统,其理论对指导英语教学有着重要意义。