爱玩游戏是儿童的本性,游戏能够满足儿童的愿望和需求。因此,游戏教学被广泛地应用到小学英语课堂教学中。游戏教学旨在借助游戏的嬉戏性和游玩性,提高小学生学习英语的积极性,使小学生在轻松、愉快的游戏氛围中积极地学习、巩固知识,操练、应用语言。然而,由于各方面因素的影响,一些英语游戏教学活动并没有收到游戏和教学相切合的成效。现实的小学英语游戏教学中仍存在着一些不容忽视,迫切需要解决的问题。基于这些问题,本论文采用与游戏教学密切相关的活动教学、暗示教学、人本主义思想为理论基础,对小学英语游戏教学展开了理论和实践的研究。本论文通过阅读相关的文献,对游戏教学的核心概念、国内外研究进行了综述。结合教育教学实践,本文总结了小学英语游戏教学的特点、原则。同时,利用课堂观察法、师生访谈法、教学案例分析法等研究方法,以D小学的英语课堂为实践考察对象,本文对精选了八个典型的游戏教学案例进行分析研究,从而阐述了现行小学英语游戏课堂经常出现的四个问题:1.游戏教学的目的性不强,语言得不到操练;2.“被游戏”的学生——游戏教学的形式重复、无趣;3.游戏的参与性有限,成了优生“独乐”的主角戏;4.“被游戏”的教师——游戏教学的课堂纪律较差,影响教师组织教学活动。最后,根据以上现实问题,笔者提出了相应的解决方法:1.教师应组织具有教学性和语言性的游戏活动;2.教师应创新游戏教学活动,丰富游戏形式;3.教师应组织参与度高的游戏活动并鼓励学生积极参与;4.教师应按照游戏规则加强游戏管理。同时,笔者就八个典型案例存在的问题提出了具体的改进策略。