在英语听、说、读、写四种基本技能中，听力是最重要的技能之一，也是许多外语学习者感到难以提高的一项技能。长期以来这种技能没有得到足够的重视，在很多人中形成了一种错误的认识和观念：听力课可有可无，听力课最容易教等。近些年来听力教学已引起人们的普遍关注，但由于受传统的听力教学模式的影响，教师和学生的主观能动性都没有充分发挥出来，教学效果不很理想。随着国际间交流的日益深入，加强听力教学模式的改革已成为当务之急。 五年制专科是国家教委关于高等专科教育改革的尝试，是为了更好地适应基础教育和当地经济建设发展的需要、确保培养高质量的中小学师资、大力推行素质教育的新举措。为发挥五年制专科学生的优势，适应教育改革的需要，笔者对本层次英语专业听力教学模式进行了初步探讨。 本文首先回顾了外语界对听力本质的认识过程，介绍了不同派别对听力理解心理过程的不同描述。在克拉申的第二语言习得理论及维果茨基的最近发展区理论的指导下，结合我校五年制英语专业学生听力的实际情况(通过问卷调查及入学测试)和教学安排，探讨了分段式听力教学模式即：把五年的教学过程分成基础阶段(一、二年级)和高年级阶段(三、四、五年级)。在不同的阶段制定不同的目标并采取相应的教学方法和练习方式。通过教学实践初步证明了这一模式的科学性与实用性——克服了传统听力教学的盲目性和被动性，充分调动了学生的积极性和主动性，教学效果大大提高。在文章的最后，作者就五年制英语专业的听力教学提出了看法与建议，以期与广大同仁商榷，或供参考。