随着语文教学的发展,许多专家和一线教师对语文课堂教学语言进行了积极大胆的探索与研究,尽管如此,关于语文课堂教学语言与学生思维发展之关联这一课题,目前仍然有较大的研究空间。本论文主要采用文献研究法,在充分了解前人相关研究的基础上,从中学语文课堂教学语言方面着手,根据中学生思维发展的特点,结合具体的教学案例和教学实录,一方面分析了在中学语文课堂教学实践中,教师的课堂教学语言对学生思维的影响；另一方面说明了如何在语文课堂教学实践中培养中学生的形象思维、逆向思维、发散思维、聚合思维、纵深思维等思维能力以及如何培养学生思维的严谨性、广阔性、灵活性和敏捷性。表明在语文课堂教学中培养学生多方的思维能力和思维品质的可行性,打破了以往研究侧重于关注语文阅读教学和写作教学对学生创新和创造性思维发展这一现象的束缚,尤其注重区分学生思维发展的不同阶段来探讨学生思维培养等问题。