党的十八大以来,习近平总书记高度重视网络建设,提出“没有网络安全就没有国家安全”,主张将建设网络强国的战略部署与‘两个一百年’奋斗目标同步推进。2000年以后出生的大学生被定义为“00后”大学生,他们成长于实现第一个百年目标的关键阶段,人生历程和实现第二个百年目标的发展历程相互契合,成为两个百年奋斗目标实现的亲历者、见证者,也成为重要的参与者。“00后”大学生作为新时代中国特色社会主义事业的建设者,同时也是网络强国建设的生力军。作为“网络时代原住民”,他们经历并参与着一个全新的网络时代,置身于网络融入现实生活的全过程,在受到不断变化的社会环境、网络环境、舆论环境、生活环境等叠加影响后,自身的网络行为也呈现出一些新特点新趋向。对于“00后”大学生网络行为特点及价值引导的研究,是深刻关联落实立德树人的根本任务和时代新人成长乃至我国意识形态建设的重要前沿性课题。本文主要立足思想政治教育视域,重点揭示大学生网络行为与思想政治教育的深层次关系,在此基础上探讨“00后”大学生网络行为的主要特点,并有针对性地提出“00后”大学生网络行为的价值引导策略。首先,论文澄明了大学生网络行为与思想政治教育的内在关联,从网络行为何以能够成为思想政治教育的重点关注领域入手,对网络行为的内涵加以挖掘,考察了传播学、心理学、社会学等学科视角对网络行为的理解,着重分析了思想政治教育学科对网络行为的阐释,并从行为选择、行为过程、行为视角、行为方式的角度明确网络行为的基本属性,强调与日常生活中的一般行为相比,网络行为表现出以下特点:一是选择上的自由性与行为区间的开放性;二是行为过程上的即时性与行为逻辑上的直观性;三是行为视角上的泛主体性和行为影响上的复杂性;四是行为方式上的虚拟性与行为反映上的现实性。在此基础上,论文进一步指出,网络行为的价值引导具有艰巨性和紧迫性。其次,论文通过对“00后”大学生时代特质的分析,并结合调研数据,揭示了当前“00后”大学生的网络行为特点。调研显示,“00后”大学生的主要网络行为包括网络学习行为、网络交往行为、网络娱乐行为和网络消费行为。通过对数据的分析,论文总结了“00后”大学生网络行为的主要特征,将其概括为“学习方式碎片化、交往方式介质化、话语方式多元化、价值取向感性化”,并进一步研判了“00后”大学生网络行为的新趋向,这一趋向具体体现为:从深度学习不足到认知思维的扁平化转向;从无意识行为到具有文化意图的实践转向;从娱乐诉求到身份认同的趣缘转向;从个体情感体验失真到现实世界的陌生化转向。再次,通过对“00后”大学生网络行为主要特征的分析,论文进一步将研究内容聚焦到大学生网络行为的失范问题,以及由大学生行为失范引发的复杂价值影响。论文总结和概括了大学生网络行为失范的四种主要表现形式,即网络接触过程中的沉溺性失范、网络信息传播中的失序性失范、网络技术运用中的侵权性失范、网络安全维护中的责任性失范,并进一步揭示了网络行为失范对大学生成长成才以及社会主义核心价值观建设以及国家意识形态安全所带来的消极影响。论文从技术逻辑助长下的大学生主体性缺位、虚拟社会网络空间的社会控制弱化、“失序型”虚拟网络空间的社会控制弱化、虚拟空间的思想政治教育现实在场不足、社会思潮的网络化传播与网络社会思潮的多元化发展五个方面,进一步对大学生网络行为失范进行了问题归因。然后,论文进一步集中对大学生网络行为的形成机理和价值引导机理进行研究。论文阐明了大学生网络行为的生成逻辑,即与心理需要、现实价值、媒介技术、社会结构之间的深层次关系,澄清“00后”大学生网络行为价值引导需要解决的三重矛盾关系,即价值导向一元化与价值取向多元化的矛盾、工具理性与价值理性的矛盾、个体独立性与社会公共性的矛盾。论文提出,对大学生网络行为的引导需要从整体上加强对社会心理的价值研判与特征分析,需要把握“00后”大学生群体的心理特点、思维特点和行为特点,这是网络行为价值引导的基础;对“00后”大学生网络行为的价值引导还要与社会发展取向、国家治理导向以及社会主义核心价值观建设同向同行,这是网络行为价值引导的基本遵循;要建立健全协同育人的实践机制,进一步提升“00后”大学生网络行为价值引导的实效性;要把价值要求转换为具体的价值规范和制度安排,为“00后”大学生网络行为价值引导提供强有力的制度保障。最后,论文系统探究了“00后”大学生网络行为价值引导策略。价值引导是一项艰巨复杂的系统工程。论文在明确价值引导的方向和原则的基础上,着重聚焦“网络行为价值引导力”这一主体建设视角,从舆论把控力、制度规约力、技术支撑力、内容供给力和文化影响力五个方面,提出了加强价值引导力建设的五重路径,并从制度保障、技术保障、高校教育保障方面阐明了价值引导的保障体系建设。