随着信息技术的快速发展和知识经济时代的到来,浅层学习已无法满足社会发展的需要。时代呼吁新型人才的培养,课程改革召唤深度学习的发生。深度学习以其深刻理解核心知识、积极构建知识结构、灵活运用历史智慧、培养塑造大写的“人”的丰富内涵,对初中历史的深入学习、课程改革的落地生根不无裨益。主题教学作为实现学生深度学习的重要手段,在课堂教学中发挥着举足轻重的作用,同时这也是目前中学教学积极探索并加以推广的一种教学模式。因此,为响应时代发展呼唤、基于课程改革选择、克服浅层教学局限,在充分认识主题教学能够达成学生深度学习的可能性后,将主题教学与深度学习有机结合,开展指向学生深度学习的初中历史主题教学研究,这既有一定学理上的探讨,也有极强的现实意义。在初中历史主题教学中实现学生的深度学习,教师需要把握课堂教学方方面面,聚集诸多教学策略合力,助推学生深度学习发展。第一,在凝练教学主题时,教师要紧扣课程目标、贴合学生认知、将历史链接现实,通过科学合理的主题打造“灵魂”课堂,为深度学习的实现奠定基础。第二,完善的知识结构是深度学习的重要表征,也是主题教学的目标要求。要结合学生思维特点、设计梯度问题、活用思维导图,为学生的知识结构筑牢根基,使知识体系向横向整合、向纵向深入,以此帮助学生厘清历史结构,搭建深度学习发展支架。第三,要积极运用主题教学下的教学方法,坚持讲授串联课堂、创设教学情景、鼓励合作学习,为学生“传道授业”、使学生“如临其境”、让学生“思维绽放”,充分调动学生的深度学习思维。第四,要使教学资源紧绕主题、去伪存真、以情动人,保障主题教学的针对性、内容的真实性和感染力,从而支持深度学习目标的实现。在初中历史课堂中,充分发挥主题教学优势,可以为深度学习带来立竿见影的效果。然而教学是漫长的修行,保障主题教学下学生深度学习的发生发展,不是一朝一夕即可实现,需要师生长久配合、共同奋进。