【摘 要】
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研究目的:注意缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD）也称“多动症”,是儿童期及青春期最为常见的精神障碍之一。研究表明,执行功能是ADHD儿童的核心障碍,执行功能缺陷会影响ADHD儿童的运动表现,社交能力,社交范围,学习成绩以及与同龄人的关系,还会导致ADHD儿童拥有更多的情感障碍和社会问题。此外,当前研究还发现,ADHD儿童存在严
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研究目的:注意缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD）也称“多动症”,是儿童期及青春期最为常见的精神障碍之一。研究表明,执行功能是ADHD儿童的核心障碍,执行功能缺陷会影响ADHD儿童的运动表现,社交能力,社交范围,学习成绩以及与同龄人的关系,还会导致ADHD儿童拥有更多的情感障碍和社会问题。此外,当前研究还发现,ADHD儿童存在严重的运动协调障碍,严重影响其复杂运动技能的习得和体育活动的参与,进而影响其学业成绩、社会化发展和日常生活。当前运动干预已经被证实对ADHD儿童的执行功能和运动协调等方面具有积极效应,但是国内鲜有针对运动干预对ADHD儿童运动协调和执行功能的研究。基于此,本研究探讨运动干预对注意缺陷多动障碍儿童执行功能和运动协调的影响,以期丰富注意缺陷多动障碍儿童运动干预手段,为注意缺陷多动障碍儿童执行功能和运动协调的发展提供可参考的理论基础和现实依据。研究方法:本研究将40名6-12岁注意缺陷多动障碍儿童男生随机分为实验组和对照组,其中实验组20人,对照组20人。实验组进行为期12周,每周3次,每次35min的运动干预,干预内容为专门为注意缺陷多动障碍儿童设计的运动干预方案。对照组在同一时间段内进行常规体育课程,并保持原有的生活习惯。测试指标:执行功能的测评使用BRIEF-P量表,运动协调的测评使用BOT-2量表。数据分析:采用独立样本T检验分析实验组和对照组干预前的数据,采用重复测量方差分析实验组和对照组干预前后的数据组内和组间效应分析。研究结果:（1）独立样本T检验结果表明:在前测中,实验组和对照组在执行功能和运动协调各方面的差异均不显著（P＞0.05）。（2）由重复测量方差分析结果可知:执行功能各指标中,在执行功能总分方面,实验组前测和后测的差异非常显著（P＜0.01）;在行为管理指数中,实验组前测和后测的差异非常显著（P＜0.01）;其中抑制、转换指标随着时间的变化实验组前测和后测的差异非常显著（P＜0.01）,情感控制随着时间的变化前后测的差异不显著（P＞0.05）;在元认知指数中,随着时间的变化实验组前测和后测的差异不显著（P＞0.05）;其中启动、工作记忆、计划、组织、监控随着时间的变化实验组前测和后测的差异不显著（P＞0.05）。（3）由重复测量方差分析运动协调相关指标结果可知:在运动协调总分中,随着时间的变化实验组在前、后测差异显著（P＜0.05）;在力量和敏捷指标中,实验组前测和后测差异显著（P＜0.05）;在身体协调指标中,实验组前测和后测的差异显著（P＜0.05）;在精细操作控制总分中,实验组前测和后测的差异不显著（P＞0.05）;在手部协调指标中,实验组前测和后测的差异不显著（P＞0.05）。研究结论:（1）经过12周运动干预,ADHD儿童执行功能的提高主要体现在行为管理指数的抑制功能、转换功能指标的显著改善,而行为管理指数的情绪控制以及元认知指数的启动、工作记忆、计划、组织、监控指标的改善效果不显著。（2）经过12周运动干预,ADHD儿童的运动协调改善效果显著,主要体现在力量与敏捷、身体协调指标上改善,对精细操作控制以及手部协调指标的改善效果不显著。
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