在当今新课程改革的大背景下,教学活动正逐渐由单纯的传授知识转变为既重视知识与技能的讲授,又注重学生学习过程与学习方法的体验,还关注学生在物理学习中的情感态度、价值观、科学素养等方面问题,也就是教学所要实现的三维目标,我们关注三维目标的背后所反映的核心其实就是在关注教学是否有效。教学有效性的研究已日趋成为教育教学研究领域里的一个热门话题。目前我国对单元复习课的研究与实践虽然已经有了一定的成效,但是单元复习课有效性有所欠缺的现象：“满堂灌”、学生主体地位缺失、教法单一、“题海战”、复习目标不明确等现状仍存在。初中的物理知识点多而杂、涉及面广,我们需要深入思考单元复习课怎样才能做到切实有效。本文试图以“提高初中物理单元复习课教学有效性”为研究主题,旨在通过本研究为一线教师提供在单元复习课上可操作且实用的教学方法,为提高单元复习课教学有效性提供实践依据。本研究的主要工作包括：一、初中物理单元复习课教学有效性研究的文献综述。界定了本研究的相关概念；分析了本研究的理论基础。二、依据单元复习课教学的实际情况,对物理单元复习课的教学方法、学生的学习兴趣以及教学效果等方面的现状进行了详细分析。三、在理论与现状分析的基础上,构建了初中物理单元复习课的教学策略。四、进行物理单元复习课教学有效性的实践研究和实践效果分析,运用问卷调查法进行了数据统计,从学生学习兴趣、学习效果、思维发展等方面分析了实验班与对比班的单元复习课的教学效果,从而确定所构建的教学策略是否有效。经过理论与实践研究形成如下结论：一、本研究所提出的单元复习课教学策略是有效的、具有可操作性的。该教学策略的合理运用不仅使学生的物理成绩有所提高,而且对学生的学习兴趣也有着积极的影响,能起到提升单元复习课教学的有效性的作用。二、经过教学实践证明本研究所提出的教学策略对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面的教学目标的实现有积极的推动作用。