语文阅读教学多重对话的困惑与出路

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中学语文课程标准提出了阅读教学多重对话理论。这一理论推行近五年来,教学实践不容乐观,暴露出种种问题。主要原因是一线教师对多重对话理念缺乏正确的理解和认识。因而导致课堂问答的低俗、生生合作的无效、师生与编者对话的缺乏、师生与文本对话的效果差等等。面对现状和困惑,分析原因,找出症结,旨在提出切实可行的对话策略,以益于教育者正确理解和应用阅读教学中的多重对话,解决语文阅读教学中存在的问题,探求在语文阅读教学中能够有效体现现代阅读观和对话理念的现实道路。
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