重述(recasts)是一种隐性反馈行为，指在非本族语者(nonnative speaker，简称NNS)不合目的语的语言形式后，本族语者(native speaker，简称NS)改变其中不合目的语规则的部分，用另一种形式，保持原意不变，作为输入信息传递给NNS。重述是近年来第二语言习得研究领域的热点问题，但是对汉语第二语言习得中重述作用的研究却少之又少。本文的研究问题是，汉语学习者能否注意到本族语者提供的重述反馈形式，以及哪些因素制约着学习者对重述反馈的注意。本文采取本族语者和非本族语指(简称NS—NNS)一对一的互动模式进行实验，以学习者的即时回忆情况作为考察其注意度的依据。研究结果显示，在一对一互动中，汉语学习者能够注意到对话者所提供的重述反馈，并将之作为一种纠正性反馈(corrective feedback)，但是注意的水平受学习者的语言水平，重述句子的长度及重述句子与学习者初始话语之间差异程度的制约，我们认为，上述制约主要来源于语言偏向和记忆能力的差异。希望本研究可以为汉语第二语言习得的课堂教学研究和互动研究提供一些借鉴和启示。