国内外研究者对社交焦虑内在机制的研究中发现对模糊社交情境的解释偏差在社交焦虑形成、维持和复发过程中的重要作用。近年来,越来越多的研究者开始关注解释偏差矫正对社交焦虑的改善作用。解释偏差矫正是一种以积极的观点解释模糊社交情境,从而改变个体消极解释的干预练习。它的操作过程简单、形式灵活,不依赖治疗师的指导或指示,易于在人群中普遍开展。在成人群体的研究中,研究者们已验证了解释偏差矫正对社交焦虑的积极影响,但在儿童青少年群体中的研究仍较少,效果也没有得到充分地检验。本论文聚焦于解释偏差与青少年社交焦虑的关系作用,在解释偏差矫正范式的基础上,结合认知重建技术要点,设计出针对青少年社交焦虑干预的解释偏差矫正方案,并对方案效果展开充分地检验探讨。相较于传统的从总分水平探讨变量间关系以及评估干预效果的分析方法,网络分析方法在理解变量间的关系以及评估干预方案上提供了新的思路。它基于观测变量的测量,以探究变量与变量之间相互作用的特点为核心,将变量之间的关联特征以可视化的网络形式呈现。近年来,网络分析较多地被应用于对心理变量网络结构的探索以及干预对变量及变量关系的影响方面。无论是在疾病观还是对干预的评估上,网络分析都为研究提供了新的思路和补充。综上,本研究主要工作在于设计针对青少年社交焦虑干预的解释偏差矫正练习,并结合网络分析的方法对其效果展开充分验证探讨。为此,主要进行以下两项研究工作:研究一,使用青少年社交焦虑量表(SAS-A)和青少年解释和信念问卷(AIBQ),对1808名中学生的社交焦虑、解释偏差问题展开问卷调查,后在传统的人口学差异分析以及相关分析的基础上进行网络分析,构建解释偏差和社交焦虑的症状网络,以此从网络取向上探讨两者的相互作用关系。传统分析结果表明,社交焦虑和解释偏差各维度在性别、年级以及父亲受教育水平上有显著差异(ps<0.05),消极解释与社交焦虑呈正相关(rs=0.30～0.56,ps<0.01),积极解释与社交焦虑呈负相关(rs=0.10～0.20,ps<0.01);网络分析结果表明:解释偏差与社交焦虑症状网络具有小世界指标(SWI=1.17),所有节点平均可预测性为0.49,中心性指标稳定性良好(CS_s=0.75),其中,强度中心性最高的是焦虑症状条目“我忧虑别人会说我坏话”,接近中心性最高的是消极解释。消极解释、积极解释以及中性解释的聚集系数和可预测性系数都低于平均值。研究二,结合认知重建技术要点与青少年社交环境特点,对Mathews和Mackintosh(2000)的解释偏差矫正模糊情境范式进行改编设计。然后通过对照组前中后测及每日追踪评估设计,招募81名在校中学生展开干预研究,为了综合评估干预效果,对青少年社交焦虑、解释偏差、抑郁、认知重评以及社交回避进行测量。最后在传统方差分析的基础上结合网络分析的方法,对干预效果进行全面探讨。方差分析结果表明干预效果不存在显著的组间差别,网络分析结果表明干预对社交焦虑、解释偏差以及其他变量间的关系产生了影响,两组各变量间关系的变化具有不同特点。此外,从个体网络的探究中,发现该干预方案对高社交焦虑个体更有效。综上所述,本研究通过网络分析的方法进一步探讨了解释偏差对青少年社交焦虑症状的关系,并对所设计的干预方案效果展开了充分地探讨,发现其在改善社交焦虑、解释偏差与其他变量关系上的效用。