近二十年来关于现代汉字形近字的研究比较多见，主要就汉字本体和应用两方面对形近字的定义、形成原因、类型和识别方法进行了一系列研究，取得了一定的成果。但是，将常用的形近字进行细致的分类统计还不多，特别是应用研究成果，对对外汉语形近字教学提出科学建议的较少。对外汉字教学与我国小学识字教学内容都是现代规范汉字，都以《现代汉语常用字表》为准，本文在综述前人关于形近字研究方面取得的成果的基础上，从《现代汉语常用字表》中的3500个常用汉字入手，借鉴现代汉字构形学理论，运用理论与实际相结合、字表分析与调查测试相结合、第一语言学习者与第二语言学习者横向比较与纵向比较相结合等方法，对《现代汉语常用字表》中形近字的类型、形成原因进行归纳、分析，对小学生与留学生形近字错误情况进行比较，提出具体的形近字教学策略。本文除引言和结语外，由四部分组成：第一部分为《现代汉语常用字表》中形近字的统计及分类。先确定形近字的标准，然后将3500个常用汉字分为独体形近字与合体形近字两大类，独体形近字从笔画数、笔形、笔画组合关系、笔画位置四个方面来辨析，统计得到74组独体形近字；合体形近字从部件的形体、部件的数量、部件的位置三个方面来辨析，统计得到215组形近字。第二部分以统计的289组形近字为依据，归纳出造字方法、汉字演进、现代简化三种产生形近字的原因；第三部分通过测试的形式对小学生与留学生形近字错误情况进行调查，发现二者在汉字认知过程方面都遵循从字音到字义等相似的规律，但是在汉语基础、学习目标、现实条件上还有很多差异；第四部分在统计与测试基础上，从教师、学生、教材三个角度提出合理的教学设想，教师要充分运用字理教学、情境教学、归纳对比等方法进行形近字教学，学生也要在学习中自觉运用归纳策略、笔画策略、音义策略加强形近字的识记，教材要在引入形近字教学的时间、练习等方面合理编排。《现代汉语常用字表》所收录的3500常用汉字是我们日常生活中出现频率较高的汉字，通过对该字表中形近字的整理，对于小学生与留学生准确使用汉字，提高交际能力具有实用价值，同时，借鉴小学识字教学中较为成熟的形近字教学思路，为留学生的形近字教学提供有效的依据，促进留学生汉字认知水平的提高。