素质教育要“面向全体学生,使学生得到全面发展”,中学物理教育的培养目标定位是：提高全体学生的物理学科素养,在物理教学中能使每个学生都得到发展。而在目前的初中物理教学中,存在着一定数量的学困生,如何实现学困生有效地转化,是初中物理教师渴望解决的难题。本文运用理论与实践相结合的方法,进行了文献研究、调查问卷和个案实践,对“物理学困生”问题进行探讨。首先,在国内外相关“学习困难”界定的基础上,阐述本文“物理学习困难”的含义。其次,以笔者所在的中学学生为研究对象,进行问卷调查,系统分析我校初中物理学习困难的成因。第三、结合物理学困生的成因,针对性提出转化初中物理学困生的对策：加强对物理学习困难学生引导；提升教师的素质、更新教育理念；优化教学方式、教学模式,关注学困生有效课堂教学,并在课堂教学中实施了上述策略,有效的预防和减少学习困难；最后通过个案研究,说明上述策略对物理学困生转化是有效的。初步研究表明：通过教师针对性的教育教学策略,及其他多方努力,学困生是可以转化的,并希望通过这些研究能为物理教学提供有益参考。