美国AP(advanced placement)项目在全球誉享“卓越与公平”的盛名,借鉴了AP项目的理念,北京,上海,浙江等地实行了大学与中学签订先修课程培养协议的计划,学生在高中时期学习一些大学的课程,通过考试可能获得保送机会,或者在大学自主招生时为某些专业录取作参考。我国高考政策经历了多次的改革和创新,是衡量中学学业水平的最重要的标准。发展学生的综合素质,创建多维的学业评价标准,才能实现培养多方面发展的学习者。先修课程的计划处于前期的试行阶段,有待继续探索、创新和优化。美国AP项目引入中国后,参与课程学习及考试的教师和学生逐年增多。几年前的出国热,学生们普遍参加SAT考试。如今随着AP课程影响趋势的增大,学生们都希望做更充分的准备,在报名SAT考试的同时,选择几门AP考试来为自己的申请资料润色,也是由于AP项目的完善性和科学性,大学招生时更加重视申请资料中具有AP成绩的学生。为了改变应试教育根深蒂固现象,我国不断进行着教育改革和创新,弱化考试在教育中的地位,给学生创造公平自由的教育和评价制度,从而实现真正的素质教育。近年来,对于我国开展先修课程有很多关注。先修课程的授课师资问题,先修课程的评价方式,先修考试与高考的关系等都是重点研究的问题。化学是一门基础学科,化学课程也是很多专业的必修课程之一,我国的化学基础教育从初三开始。然而当学生升入大学,认为大学化学课程和高中化学课程没有衔接性,甚至有些知识有矛盾。对此,化学先修课程的开展也帮助学生实现有中学化学到大学化学的过渡,激发学生学习的兴趣,为培养更优秀的专业型人才做了很好的铺垫。由此观之,化学先修课成有待进一步探索和研究,以受益更广。论文共分为五章：第一章为绪论,主要阐述了本文的研究背景、大学先修课程的研究现状、主要研究内容及研究的目的和意义。第二章主要介绍了我国大学先修课程的发展历程,从引进美国AP课程到发展属于我国的大学先修课程,介绍了AP课程和我国先修课程的现状。第三章从美国AP化学考试的知识范围、考试形式、评价方式及举例分析考试试题几方面介绍了美国AP化学考试。第四章介绍了我国化学先修课程的设置和评价方法,以及通过例题的分析和参考学生的回应,结合美国AP化学考试的结构的启示,论述和评价了我国先修化学课程的特点。第五章通过总结我国大学先修课程的发展和化学先修课程的现状,对于我国化学先修课进行了思考并提出了建议。通过这五部分的阐述,对于正在初期探索的先修课程之一——化学先修课程考试和评价进行了针对性的研究,希望未来的先修课程能够更好更完善,从而实现我国的素质教育,全面的发展学生的综合素质。