进入21世纪,培养综合型技能人才是我国高职院校进入新世纪后在教育事业上肩负的重要历史使命。高职教育的发展前景越来越受到社会各界的重视,社会需要高职院校培养更多高素质的技能型人才。高职院校的教育国际化是高职院校课程结构改革的必然趋势。但同时也要清醒的认识到,我们目前的高职院校课程结构体系已经阻碍了综合技能人才的培养,只有通过课程改革,才能更好的培养出适应社会的综合型人才。本研究通过对湘潭的三所高职院校(包括民办和公办的高职院校)课程结构调查研究和对国内外高职院校课程结构最新的发展研究发现,我国高职院校的学生在接受高职三年的在校学习后走入社会难以适应社会对职业型人才的需要,因此,笔者对目前高职院校的课程结构、人才培养方案现状进行了分析,通过问卷调查、访谈等调查方式找出了不合理表现及影响因素,并对这些高职院校提出了课程结构不合理现状进行调整的具体对策,并设想以会计电算化专业为蓝本构建理想的现代高职院校课程结构,希望不同的高职院校根据自身发展的特点,在社会要求与自身发展要求的动态平衡中不断向前发展,使我国的高职院校在新的课程结构下培养出更多适合经济和社会发展的人才。本文的研究主体主要包括以下五方面的内容:第一部分主要梳理了我国高职院校课程结构发展的背景,文献综述方面主要阐述的是国内外高职院校课程结构研究的历史成果,并阐述了本文的研究方法,即以湘潭三所高职院校的会计电算化专业为例的问卷调查研究和访谈研究为主。第二部分主要阐述课程结构的基本定义,以及高职院校课程结构合理性的基本含义,并通过调查数据显示我国高职院校课程结构目前的现状。第三部分主要用调查数据说明我国高职院校课程结构目前的现状。第四部分主要讨论了我国目前高职院校课程结构存在的问题,如理论课程与实践课程的比例失衡、必修课与选修课的比例失衡等问题。第五部分主要论述我国高职院校课程结构之所以不合理的影响因素,具体原因呈现为学校课程的制定者的考虑、高职院校师资力量的安排、对人才培养目标解读的不准确等问题。第六部分以高职院校会计电算化专业为蓝本构建了理想中的高职院校课程结构蓝图。