虽然素质教育在我国已经推行了很多年,但成效甚微。本文在对创造教育理论深入了解的基础上,结合高中学生的心理特点以及地理学科的特点,试从创造能力的核心——创新思维的培养方面出发,就如何在高中地理教学中培养学生的创造能力进行了探讨,以达到素质教育与应试教育有机的结合,即在提高学生学习成绩的同时又能使其创造能力得以形成和发展。本研究主要采用实验比较法就习水县第一中学高一年级地理教学中渗透创造教育进行了研究。在研究过程中,选择两个平行班级进行创造教育和传统教育的对比实验,并对两个班级学生的学习成绩、对地理学习的兴趣以及创造能力等方面进行了比较。经过近一个学期实验后,对其结果进行分析得出:①实验班学生的地理学习兴趣明显强于对照班;②实验班学生的地理学习成绩显著优于对照班;③实验班学生的思维明显比对照班学生活跃,表现在实验班学生经常会提出一些新颖的观点、见解。以上结果说明笔者在习水县第一中学高一地理教学中实施的创造教育取得了一定的成效,从而为我们的高中教师在地理教学中培养学生的创造能力、提高地理教学质量提供一些参考和建议:合理地利用校内外的各种教学资源培养高中学生创造能力,在结合高中生地理学习的心理特点的同时充分发挥地理学科在培养学生创造能力上的优势。