在20世纪中国语文教育科学化的探索中,艾伟是一位里程碑式的人物。他曾说,所谓教育科学化,就是教育问题必须用应用科学方法解决。在教育科学化理念的指导下,艾伟成为了这一时期心理学实证法的坚实实践者。他的语文学科心理实验,极大地推动了我国语文教育科学化的进程。艾伟早年留学于美国,在导师的指导下开始对汉字、汉语进行实验研究,回国后他运用科学教育测量和实验等方法深入具体地研究中小学语文教育中的实际问题。从20年代初留学于美国到抗战后期,艾伟一直坚定不移对语文教育科学化进行着探索,其中艾伟对语文问题的研究,做出了卓越的贡献。他的语文教育思想主要体现在《阅读心理·国语问题》这本书中,这本书严谨的分析研究了中小学生的阅读兴趣问题,朗读问题与默读问题,阅读理解问题与阅读速率问题,辞句句式问题与作文教学问题等等。全文分为引言、正文和结语三个部分,其中正文分三章展开论述。引言部分介绍了艾伟《阅读心理·国语问题》的研究缘起与研究价值,并且对目前国内外的研究现状及相关研究成果进行综述并提出问题与展望,明确本研究的研究思路、研究方法,最后提出本研究的创新之处。正文部分第一章是对艾伟的生平及其《阅读心理·国语问题》一书进行详细的介绍,艾伟致力于语文教育问题研究不是空穴来风,要追溯教育史上与艾伟《阅读心理·国语问题》创作过程相关的国内外社会环境,对艾伟创作《阅读心理·国语问题》的动机进行全面、深入的分析,通过对其实验运动的分析,借鉴其合理的部分,为建构艾伟国语问题研究奠定了理论基础。第二章是对艾伟《阅读心理·国语问题》中的主要内容即阅读兴趣研究、朗读与默读研究、辞句的研究以及作文基本句式等研究进行系统的阐述,明确其研究成果对当时小学语文教学起着最直接的指导作用,对当时教材与教法的改进也都具有非常重要的价值。第三章通过对艾伟《阅读心理·国语问题》研究成果的梳理,从而确定艾伟《阅读心理·国语问题》研究的历史地位:即深化了当时语文教育理论科学化,促进了当时语文教育研究实验化,加快了当时语文教育研究中国化,客观提出艾伟《阅读心理·国语问题》研究中存在的不足之处。最后,明确艾伟《阅读心理·国语问题》的现实意义:语文教学要遵循一般语文心理规律,语文阅读课堂教学要遵循默读能力的发展规律,语文教材的编选要遵循儿童的阅读兴趣,语文教育研究需要进一步科学化。结语中进一步明确本研究已解决的问题,并分析在研究的过程中遇到的一些问题以及研究的不足之处,明确今后的努力方向。