本论文的目的是将ARCS动机模型与课程设计理论相结合。本研究是对教学设计的探索性研究。本论文的研究问题是:(1)高中生英语阅读动机水平如何?(2)如何在ARCS动机模式的指导下进行课程设计?(3)教师在过程中应注意什么?为了解决以上的问题,本研究通过问卷调查和测试法,在天津市某初中展开,该校为为典型的普通中学。从高一年级三个班级中选200名学生开展高中生英语阅读动机水平现状调查研究。之后通过问卷的数据分析来得出相应的结论和建议。研究的结果发现普通高中生英语阅读的动机水平不容乐观。多数的学生倾向于工具型动机。阅读动机水平会在学习英语的过程中不断下降。根据以上情况,ARCS动机模式提供了有效的方法给高中英语教师。使他们在教学设计的过程中有意识的维护学生的动机水平。针对如何正确使用ARCS动机模式,笔者给予了一个课程设计案例,并进行了充分解读。为高中英语教师提供了启发性指导。因此,笔者从教师的教学方面入手,提出相关的建议,希望可以改善其出现的问题。