随着社会的日益发展,不同国家的人们交流日益频繁,在交流中,英语已经成为一门通用语言。所以英语学习吸引了许多研究者和老师们的注意。写作作为一种综合技能,能够体现学习者的学习水平,也是语言教学的一个重要方面。支架式教学,是以建构主义和最近发展区理论为基础,指学习者在成人或同伴的帮助下,将复杂的学习任务加以分解,撤掉支架后学生能够掌握知识,完成目标。本文研究的是支架式教学法在初中英语写作教学中影响。实验的假设有:1.支架式教学能够提高学生的写作策略。2.支架式教学能够提高学生的合作学习能力。3.支架式教学能够提高学生的英语写作水平。来自辽宁省营口市红旗中学的八年一班和八年二班参加实验。一班被随机选为实验班,有30名学生;二班为控制班有30名学生。实验班运用支架式教学法,控制班实施传统教学方法。研究工具有前测、后测、SPSS13.0、问卷及访谈。通过问卷和访谈的数据分析得出支架式教学提高了学生的写作策略和合作学习能力。通过对比实验班前后测的数据,我们可以看到实验班前后测的平均分分别为8.37和10.37,双尾值是0.000,小于0.05。这表明前后测分值有显著差异,说明了支架式教学提高了学生的写作水平。本研究的结果表明,支架式教学法能够提高学生的写作策略,合作学习能力和写作水平。最后阐述了本研究的启示和建议,也指出了局限性。