【摘 要】
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美、法、德、日四国各自所认定的语文课程总取向，有原则性的差异。美国的语文课程以“发展学生的实际交际能力”为主要取向，80年代又兴起重视“内容”的核心知识课程；法国在将“
【出 处】
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上海师范大学学报(哲学社会科学.教育版)
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美、法、德、日四国各自所认定的语文课程总取向，有原则性的差异。美国的语文课程以“发展学生的实际交际能力”为主要取向，80年代又兴起重视“内容”的核心知识课程；法国在将“作文”视为核心能力的同时，以注重“参照性的文化遗产”为总取向；德国则强调“构建和培养学习能力”，大学预科的总取向贯穿语文课程的全程；日本语文课程的总取向，一是重视情感态度的养成，二是立足于“语言教育的立场”，相对地削弱文学教育。
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