中国现代教育改革呼吁教师在英语课堂教学中应用更加有效的教学手段和方法。情境教学作为一种与时俱进的教学方法,不仅适应新课程改革的需要,而且有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的综合语言运用能力。情境教学在国内外各领域的研究有很多,但是笔者发现把情境教学和小学英语教学结合起来的实验研究却不多,对于在小学英语教学中开展更具体更细化的情境教学的研究更是寥寥无几。本研究中的情境教学强调以学生为主体的情境创设,主张围绕主题主线创设几个相互联系的子情境,引导学生在情境中感知、理解并应用语言。这符合多数小学生的学习特点。把情境教学应用到小学英语课堂教学中,对于丰富情境教学的内涵和提高实际教学效果具有重要意义。本研究尝试将情境教学应用于小学英语课堂,旨在回答以下两个问题:(1)情境教学对小学生英语学习成绩有什么影响?(2)情境教学对小学生英语学习兴趣的保持有什么影响?对此,笔者选择英语学习成绩无显著差异的三年级两个班为研究对象,开展了为期五个月的实验研究。这两个班都由笔者任教。其中三(5)班为实验班,在英语课堂教学中应用情境教学。三(6)班为对照班,采取传统教学法。在教学实验初和实验末对这两个班均进行了测试以及问卷调查,并对测试的英语学习成绩和问卷调查的结果进行了定量分析。通过对比分析两个班英语学习成绩的实验后测数据,笔者发现情境教学能有效提高小学生的英语学习成绩。通过对实验班和对照班在教学实验初和实验末的问卷调查数据对比分析,笔者发现实施情境教学的实验班学生能继续保持英语学习的兴趣,实验班绝大多数学生的兴趣比之前更加浓厚。本研究结果对小学英语教学具有一定的启示。情境教学应用于小学英语课堂,不但有实际教学效果,而且体现学生主体地位,有利于培养学生的思维能力和交际能力。但对教师要求高,教师如何深挖课外资源辅助具体情境的创设;如何使创设的情境更加合理、恰当。这些问题都需要以后继续进行探索。