关于情境教学的研究,是当今教学改革的核心问题并且意义重大,同时也是广大教师在教育教学实践中一直都在探索和总结的问题。高中生处于生长发育的关键时期,具备一定的逻辑思维能力但还尚未完善,学生逻辑思维的形成还需要生活中具体的直观感受所支持,情境教学的最大价值在于可以使学生在学习化学知识时从感性认识更容易的上升到理性认识。在教学中创设教学情境更容易激发学生的学习兴趣,使学生的学习质量更上一层楼,更有效的在短时间内完成学习目标。化学情境教学的研究对于切实提高化学课堂的教学质量和学生的学习兴趣及效率,具有极为深远的意义。本文基于建构主义学习理论,共分为五个部分：第一部分论述了问题提出的背景,研究的目的,研究的意义做了简要阐述。第二部分首先阐述了教学情境的涵义,从国内国外两个角度阐述情境教学的研究现状。第三部分重点从建构主义学习理论的角度,阐述了情境教学的研究有一定的理论支持,在这些理论的支持下进一步探索创设情境所需素材的基本要求,情境素材的分类,设置情境的原则,教学情境的功能四个方面的问题。第四部分结合具体的教学实践研究,通过生活知识、新闻热点、化学史实、化学实验、模拟联想的方式创设教学情境,并以此为出发点,针对化学课堂教学中的各个环节对情境教学的实践方向做进一步研究。第五部分着眼于情境教学的未来发展问题上,随着情境教学问题的深入研究,必然会遇到诸多问题等待我们继续探讨与解决,积累并总结实践经验,希望本文可以对情境教学理论的学习以及创设教学情境的研究提供一定的帮助。