羞怯是一种每个人或多或少都有过的、常见的情感体验。Henderson认为，羞怯是在社交情境中的一种对消极评估的恐惧，伴随情绪上的沮丧或抑制。羞怯一直被描述为一种性格特征，一种社交态度，或者是一种抑制状态。跨文化研究证明了羞怯的普遍性，在各种文化中大部分的被调查者都报告经历过某种程度的羞怯。国内外学者所做研究显示，中国青少年的羞怯体验比其他国家更加普遍，程度也更严重。羞怯在一定程度上阻碍了青少年社交技能的发展。因此，有必要对中国青少年的羞怯问题进行细致的探索和分析。羞怯个体的自我关注程度较高。Woody在1996年的研究中指出，高度的自我关注不仅不会提高社会交往的技巧，反而会加重羞怯的水平。羞怯会造成青少年社交技能的缺失，无法形成良好的人际关系和同伴团体。印象管理作为一种重要的人际交往技能，可以通过自我的调节使自己的心理和行为与外在环境保持协调，通过加强羞怯个体的印象管理水平可以促进人际交往技能的发展，这对青少年心理健康具有重要的现实意义。本研究采用问卷调查法探讨了初中生羞怯与同伴关系、印象管理的关系。问卷使用山东师范大学张德岐编制的中学生羞怯量表，该量表由自责、表达的自我限制、异性关注、寻求赞成四个因子组成，具有良好的信效度。实证部分的问卷调查研究对象是山东省627名初中生。研究结论如下：1.对羞怯进行人口学变量分析发现，性别在羞怯总分及各因子上存在显著差异，女生羞怯程度显著高于男生；不同年级的初中生在羞怯总分及寻求赞成与表现的自我限制两个因子上存在显著差异，事后检验发现七年级与八年级差异不显著，九年级与七、八年级差异显著；2.羞怯与同伴排斥呈显著正相关，羞怯与同伴接纳、印象管理呈显著负相关；3.羞怯对同伴接纳具有负向预测作用，对同伴排斥具有正向预测作用；4.印象管理在羞怯与同伴排斥、同伴接纳之间起中介作用。