随着高校教育信息化基础设施的建设发展,网上教学在高等教育甚至是终身教育体系中发挥着越来越重要的作用。网络教学的最大特点是师生时空分离,它将教育从固定的时间、空间的束缚中解放出来,打破了时空限制,改变了传统只限于课堂的教学模式,方便了广大师生。可以说网络教学在高效传递知识方面取得了很大成功。然而目前的网络教学在片面追求知识高效传递的同时,却忽视了师生情感的发展。师生情感问题突出,主要表现为：学生积极情感体验的缺失,教师职业成就感的缺失,课程资源人性化的缺失,师生关系异化,虚拟交往中情感信息的缺失等方面。师生情感交流是教学活动中不可或缺的重要因素,它对教学活动具有重要的影响作用。良好的师生交往可以促进师生心理的健康发展,有利于学生认知目标的高效完成,有利于网络教学情感目标的实现。反之,如果师生缺乏一定的情感交流,会造成学生厌学,教师厌教等消极情绪的产生,严重影响教学活动。因此,搞好师生情感上的沟通是教学活动中不可忽视的一个问题。导致师生情感问题的原因是多方面的,归纳起来主要有两类,一是内在原因,即网络虚拟本身不可避免的缺陷、情感教学领域设计困难；二是外在原因即由学生、教师、学习资源引起的原因。内在原因引起的问题,是我们难以有效调控的,从外因着手是解决问题的关键。教师、学生、学习资源是师生情感交流的三个情感源点,它们是相辅相成的有机整体,其中任何一源点出现问题,都会对整个师生情感交流造成影响,保证各源点的完善是保证师生顺畅交流的前提条件。因此,我们需从教师、学生、学习资源三方面寻求解决策略。教师在师生情感交流中发挥着主导调控作用,教师要具备较强的综合素养及能力才能有效促进师生交流,对教师进行职前培训是提高教师综合素养的必要途径,同时,建立名师网站及构建博客是对教师进行终身培训的有效方式。学生相对教师来说,是身心不够成熟的群体,其心理情绪对交流有着重要的影响。我们要加强学生网络教育,引导其文明上网,并为其构建良好的外在环境,如营造良好的学习氛围,完善学习服务系统等,使学生在该环境中不再感到孤独,产生心理归属感,并产生爱学的积极情感体验。学习资源是师生情感交流的重要纽带,在学习资源设计时,需要充分注入情感因素,把设计者或是教师的积极情感融入进教材,巧妙运用网络媒体让学生感受这些情感。