成人教育学硕士研究生专业认同是指成人教育学硕士研究生对成人教育学这一专业的接受与认可,并愿意以积极的态度和主动的行为去学习与探究,其水平不仅标志着成人教育学硕士研究生对本专业的认知水平、接受程度及学习努力程度,而且在一定程度上反映了成人教育学这一学科作为高等教育层面的教育质量。因此,研究成人教育学硕士研究生专业认同,有利于提高成人教育学硕士研究生培养质量以及促进学科建设。本研究共包括以下六个章节内容。第一部分是绪论,阐释了研究的缘起、目的以及研究的理论与实践意义,梳理了国内外研究现状,呈现了本文的研究思路以及采用的研究方法和研究工具,对研究重点、研究难点和研究的创新点进行了说明。第二部分是研究所依据的理论基础和概念界定,通过对以往认同理论和态度理论的分析和借鉴,归纳界定出相关概念的含义。第三部分是调查研究的设计说明,包括对调查问卷的选择、改编、发放、预测与回收、信效度检验过程,以及访谈样本的选择。第四部分是对调查问卷数据以及访谈内容的分析,涉及对成人教育学硕士研究生专业认同的描述性分析、不同人口学因素上的差异性分析。分析结论如下:(1)成人教育学硕士研究生专业认同整体水平程度中等略偏上,专业情感平均分高于专业认知平均分,专业认知平均分高于专业行为倾向平均分。(2)不同年级、不同志愿选择的成人教育学硕士研究生的专业认同程度存在显著差异,在性别、校别、学科背景方面没有显著差异。第五部分从学生自身、学校、社会三方面对成人教育学硕士研究生的专业认同影响因素进行了分析。第六部分是建议,针对成人教育学硕士研究生专业认同调查结果或结论,提出以下几点建议:开展入学指导教育,深化学生专业认知;优化专业学习氛围,培养学生专业情感;加强专业自身建设,促进学生专业学习。